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引入信息技術，讓小學數(shù)學課堂更精彩
泰州市教育局電化教育館 田志勇 2015/8/30 12:58:55
摘要：信息時代的到來，促使信息技術逐漸被運用到小學數(shù)學課堂教學中。在數(shù)學課堂上應用信息技術有利于化抽象為具體，調(diào)動小學生學習數(shù)學知識的興趣。數(shù)學教師需要針對小學生的心理特點，在制定教學方法時符合小學生的學習水平。本文主要探究了如何把信息技術融入到小學數(shù)學課堂中，調(diào)動學生學習的積極性。
關鍵詞：信息技術 小學數(shù)學 數(shù)學課堂
數(shù)學學科以其抽象性和邏輯性強著稱，在小學階段學科中占據(jù)重要的地位。小學生自身正處在思維過渡階段，在學習數(shù)學知識上難免會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題。所以，數(shù)學教師需要積極指導學生成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，運用信息技術，幫助小學生化抽象為具體，提高小學數(shù)學教學效率。
1、利用信息技術調(diào)動學生學習興趣
兒童的學習過程以及生活活動是需要興趣支配的，小學生的學習活動需要以興趣作為前提條件，由此可見興趣的重要性。數(shù)學學科的結構嚴謹、邏輯思維較強，這是數(shù)學學科的特點但正是這一特點又成為學生感覺數(shù)學枯燥、無味的原因。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式較為單一，教學手段也比較枯燥，教師只是照本而宣，單純地按照書本上的知識進行講解。學生在這種灌輸模式下的學習積極性自然而然就會降低。因此，數(shù)學教師首先需要利用信息技術，合理地利用多媒體課件，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性，從而促使小學生在最短的時間內(nèi)進入到學習狀態(tài)。
教師可以利用多媒體創(chuàng)設具體的教學情境，調(diào)動小學生的好奇心和興趣。現(xiàn)代信息技術為學生提供了生動形象、豐富多彩的教學資源，教師可以充分利用信息技術挖掘教學資源，為學生營造聲像同步的教學情境。再針對小學生的好奇心豐富多媒體課件的表達形式，在課件中多向學生展示一些動態(tài)圖片，吸引學生的注意力調(diào)動學生的好奇心。
例如，小學一年級數(shù)學教學例題“15+19=？”，教師可以針對這道數(shù)學題利用信息技術，把具體的數(shù)字轉變?yōu)樾蜗蟮膱D形：蘋果、小蝴蝶等。這樣可以吸引學生的注意力，幫助學生快速地解決問題。
利用信息技術，教師可以化靜為動，把書本上的知識轉化為動態(tài)的知識，從而激發(fā)學生的求知欲望。教師可以在授課之前先根據(jù)講解內(nèi)容向學生提出問題，讓學生帶著問題預習和聽課。問題教學形式可以喚醒學生的思維，喚起學生自覺的學習活動。教師利用課件演示還可以把抽象的問題以圖像、聲音以及動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索的欲望。例如，教學“數(shù)學圖形”教師可以讓學生觀看電腦演示的動畫片，利用動畫片可以讓學生遷移知識，又可以滲透具體的生活實際問題，促使學生在真正的情境中開發(fā)思維，調(diào)動興趣。
2、利用信息技術聯(lián)系學生生活實際
小學數(shù)學教學的目的是促使學生能夠運用知識解決實際問題。因此，教師在數(shù)學教學過程中需要利用信息技術聯(lián)系學生生活實際，立足于學生生活實際運用現(xiàn)有的知識基礎設計富有現(xiàn)實的、有意義的學習活動。
數(shù)學知識無處不在，存在在學生的生活當中。在學生的生活當中有數(shù)學圖形、數(shù)學運算以及其他的數(shù)學知識。教師需要利用信息技術幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。同時，還需要根據(jù)學生的生活實際改編教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容能夠更好的符合小學生的學習水平和接受水平。人民幣是人們生活中必不可少的因素，教師可以借助信息技術為學生營造一種虛擬的購物環(huán)境，讓學生借助虛擬商店去實踐購物，在自己實踐中感受人民幣在生活中的功能和作用，再通過付錢和找錢的過程學會合理計算自己的消費情況，落實節(jié)約意識。這一教學情境的設立可以讓學生把數(shù)學知識與自己的生活實際相聯(lián)系，達到身臨其境的教學效果，感受數(shù)學知識的生活原型，提高自身學習數(shù)學知識的效率。
3、利用信息技術突出數(shù)學教學重點
教師在數(shù)學教學過程中需要突出教學重點和難點，利用信息技術把難點和重點分成幾個小部分，指導學生逐一擊破。教師恰當?shù)倪\用信息技術可以向學生清楚的表達數(shù)學思想，同時提高學生的聽課效率。例如在“角的初步認識”的講解過程中，教師需要利用多媒體在屏幕上展示角的大小和具體形狀。再根據(jù)學生的提問改進自己的教學方式，學生在計算機演示的過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關，與邊的長度無關。
在同時在難點和重點講解過程中，教師需要掌握小學生的學習進度和心理情況，在課下定期與學生溝通，了解小學生的真實感受。因為，小學生的內(nèi)心較為敏感，教師需要時常與學生溝通，根據(jù)學生的想法改進教學方案。在利用信息技術展示教學內(nèi)容的過程中，教師需要把握好幻燈片的切換時間，確保學生能夠真正了解和掌握教學內(nèi)容，以此提高小學數(shù)學課堂的教學效率。除此之外，教師需要鼓勵學生積極發(fā)言，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，在學生回答問題之后，多用鼓勵的字眼，鼓勵學生積極（未完，下一頁）
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