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CAD分層次教學(xué)法初探
滄州青縣職教中心 何艷 2015/9/23 19:52:03
（接上頁）的問題,教師應(yīng)在班上演示講解,避免下次又發(fā)生同樣的問題;對(duì)于在上機(jī)報(bào)告里出現(xiàn)的好的畫圖方法,教師應(yīng)拿出來供大家參考,并鼓勵(lì)其他同學(xué)也采用不同的方法去完成圖形,培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)思想,同時(shí)也讓他們知道教師的方法不是唯一的,也不一定是最好的。通過上機(jī)報(bào)告可以看出學(xué)生的不同層次及學(xué)習(xí)情況,再根據(jù)這些情況調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
實(shí)踐證明,把層次目標(biāo)教學(xué)法引入到CAD課程教學(xué),教學(xué)效果比以往提高了很多。總之,學(xué)生參與是動(dòng)力,分層教學(xué)是關(guān)鍵,師生協(xié)作是保障。只有教師會(huì)導(dǎo),學(xué)生會(huì)學(xué),CAD制圖的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以切實(shí)提高。教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,針對(duì)不同情況,選擇、設(shè)計(jì)、組織既能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,又符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征,同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
1、顧元國(guó).關(guān)于提高制圖課教學(xué)實(shí)效性的探討[D].職教論文.
2、田光輝.談職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效果的提高與措施[D].職教論文.
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