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“校企互動，合作共贏”--以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例
無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蔣勇 2015/9/23 19:56:49
摘要：校企合作能夠解決學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的零距離對接，本文以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述了本校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中具體采取的校企合作舉措。
關(guān)鍵詞：教師流動工作站 下廠實(shí)踐 兼職教師 課堂招聘
校企合作對于高職院校和外貿(mào)企業(yè)來說是一個雙贏模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)和應(yīng)用的平臺，熟悉企業(yè)流程，為學(xué)生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑；也是外貿(mào)企業(yè)一次很好的企業(yè)文化、企業(yè)品牌宣傳，樹立良好的企業(yè)形象，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進(jìn)行培訓(xùn)，能夠減少崗前培訓(xùn)投入和崗后繼續(xù)教育成本，不斷提高企業(yè)的競爭力。近年來，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)積極與企業(yè)互動，在合作中實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的共贏，建立起了一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作良性循環(huán)機(jī)制。實(shí)踐中，我們具體采取了以下幾項(xiàng)連貫的舉措：
一、建立有代表性的教師流動工作站，并使其成為校外實(shí)訓(xùn)基地
高職國際貿(mào)易專業(yè)開展校企合作，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿(mào)易企業(yè)，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，建立長期合作的互利關(guān)系，構(gòu)建良好的，制度環(huán)境，和企業(yè)開展深入的合作。建立外貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動工作站是我院國貿(mào)專業(yè)校企合作的第一步，目的是與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，為教師提供下企業(yè)實(shí)踐的場所，同時為企業(yè)提供理論支持的平臺。我們選擇了一批具有一定經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益良好、社會責(zé)任感較強(qiáng)的外貿(mào)類企業(yè)，并且具有一定的代表性，如流通型外貿(mào)企業(yè)有：宜興地方進(jìn)出口公司、宜興新大進(jìn)出口公司等企業(yè)；生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)有：生產(chǎn)服裝的宜興舜天服飾有限公司、生產(chǎn)陶瓷產(chǎn)品的宜興伊特陶瓷有限公司等企業(yè)。
到條件成熟后，我們與企業(yè)協(xié)商，一起把流動工作站改造成外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，使其適合學(xué)生平時的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。通過和企業(yè)合作共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊工作，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)校外不同的教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與工作鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)校獲得更多的知識，在企業(yè)實(shí)習(xí)基地獲得更多的實(shí)習(xí)技能，將間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地了解國際貿(mào)易的背景、操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生更好地熟悉外貿(mào)單位的工作環(huán)境，了解操作企業(yè)設(shè)備設(shè)施，把教學(xué)的課堂設(shè)在工作現(xiàn)場，真正讓學(xué)生感知外貿(mào)工作的流程，培養(yǎng)外貿(mào)工作所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
二、選配年青骨干教師下廠實(shí)踐，服務(wù)企業(yè)
專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了教師隊(duì)伍，拉近了課堂教學(xué)和企業(yè)生活的距離，更讓教師明確了市場和企業(yè)對本專業(yè)人才的定位和需求，促進(jìn)了產(chǎn)、教、學(xué)、研的結(jié)合，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。同時，深入基層廠礦企業(yè)，親身體驗(yàn)生產(chǎn)一線的工作，也有利于提高青年教師艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教師下廠實(shí)踐，突破了師資培訓(xùn)“從學(xué)校到學(xué)校，重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)模式。在我院國貿(mào)專業(yè)教師企業(yè)流動工作站建立以后，選派理論知識扎實(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，輪流定期到企業(yè)去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等一線的操作流程和方法，實(shí)際參與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動，在實(shí)際操作中實(shí)現(xiàn)教師已有理論知識與企業(yè)實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)的融合。
如我們先后選派蔣勇、周葉、李炫錦等年輕教師到企業(yè)鍛煉。蔣勇老師去年暑期在宜興伊特陶瓷有限公司期間，為企業(yè)贏得了一筆較大金額的外貿(mào)訂單；周葉老師在舜天服飾工作期間，為企業(yè)培訓(xùn)了多名外貿(mào)單證和跟單人員。專業(yè)教師下廠實(shí)踐，不僅鍛煉了教師隊(duì)伍，拉近了課堂教學(xué)和企業(yè)生活的距離，更讓教師明確了市場和企業(yè)對本專業(yè)人才的定位和需求，促進(jìn)了產(chǎn)、教、學(xué)、研的結(jié)合，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，深入外貿(mào)企業(yè)，親身體驗(yàn)一線的工作，也有利于提高青年教師艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
三、與企業(yè)人員通過合作取得互信，邀請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師
下企業(yè)實(shí)踐期間，專業(yè)教師與企業(yè)人員通過各項(xiàng)活動相識、相知，有的彼此成了好朋友，通過合作，也了解到企業(yè)人員的專長，因此成為國貿(mào)專業(yè)聘任兼職教師的重要渠道。我們先后聘請舜天服飾的陳永軍總經(jīng)理、地方進(jìn)出口公司的薛鋒副總經(jīng)理、新大進(jìn)出口公司的楊志良經(jīng)理等企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師及專業(yè)指導(dǎo)委員會成員。企業(yè)專家來校授課期間，與專業(yè)教師探討教學(xué)事務(wù)，大家共同提高，相互促進(jìn)。
教師既要能夠給學(xué)生理論教學(xué)，更應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)。首先邀請企業(yè)人員參與課程教學(xué)改革，根據(jù)社會職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)課程，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。由企業(yè)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員參與教材開發(fā)，制定教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，選取更多更優(yōu)的教學(xué)案例。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要引進(jìn)更多的外貿(mào)企業(yè)的管理人員到學(xué)校做兼職教師（未完，下一頁）
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