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語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動的現(xiàn)狀分析
江蘇省泰興市教師進(jìn)修學(xué)校 張支華 2015/9/23 20:02:00
（接上頁）用平臺作為支持，缺乏必要的組織管理機(jī)制進(jìn)行監(jiān)控，缺乏必要的措施和條件作為保障，語文學(xué)科教師的熱情往往無法得到有效的釋放，網(wǎng)絡(luò)研修活動的效果也就流于泛化。具體表現(xiàn)在：
1．研修活動參與者對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的接受程度相對滯后。
在信息技術(shù)的推進(jìn)過程中，教師通過了各種級別的信息技術(shù)考試，一定程度上掌握了信息技術(shù)的基本操作技能，而這些基本技能也能夠簡單地應(yīng)用到課件制作與課堂教學(xué)中。但是在互相學(xué)習(xí)、資源共享方面，教師觀念還是相對落后的。沒有壓力和督促的情況下，許多教師總是尋找各種理由拒絕建博客、建個人的教育教學(xué)空間，不愿意參加各種學(xué)習(xí)共同體等。因?yàn)�，這些都需要精力、需要時間，需要新的技術(shù)，無疑給繁重的教學(xué)任務(wù)增加了負(fù)擔(dān)，所以懶散的心態(tài)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進(jìn)過程異常艱難，網(wǎng)絡(luò)研修活動的組織過程也任重道遠(yuǎn)。
2．研修過程相對無序散漫。
利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)科研修活動，研討時間自由但易造成研討滯后的現(xiàn)象，參與者眾多但易出現(xiàn)研修者包場或潛水的現(xiàn)象，研討內(nèi)容豐富但易出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，研討思路開闊但易出現(xiàn)研討不了了之的現(xiàn)象。
3．研修活動缺乏規(guī)范條例的約束。
網(wǎng)絡(luò)研修活動無論是時間、環(huán)境還是參與過程都相對比較自由，但由于缺乏必要的規(guī)范條例的約束，缺少必要的激勵獎懲措施，研修活動易出現(xiàn)偽研修或流產(chǎn)的現(xiàn)象。如利用論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修活動，經(jīng)常出現(xiàn)注冊人眾多，但參與者寥寥的現(xiàn)象。
4．研修活動缺乏有力的組織者與管理者。
如利用論壇、QQ群或微信組織學(xué)科研修活動，雖然在線的人很多，但由于缺乏主持人，經(jīng)常導(dǎo)致發(fā)言的無序或無聊等問題。
以上諸多問題都給語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動的推廣設(shè)置了障礙。若要使語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修活動步入正軌，就需對研修“互動”過程、網(wǎng)絡(luò)研修序列化建設(shè)過程等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。只有有效的尋診把脈，搭建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，探究合理的網(wǎng)絡(luò)研修組織形式，建立高效的網(wǎng)絡(luò)研修操作管理辦法，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的工具作用，創(chuàng)造性的開展語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動，加強(qiáng)研修工作的實(shí)效性，促進(jìn)語文教師的迅速成長。
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