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淺議高職英語聽力的視頻教學(xué)
天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 董月 2015/9/23 20:19:13
摘要：本文通過對高職英語聽力教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題的簡單介紹，分別從視頻教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實基礎(chǔ)與對于學(xué)生本身的英語聽力能力方面的提升的實際作用方面加以分析，闡述了對其材料的選擇，對其理論基礎(chǔ)也做了一些初步的探析，希望通過引入視頻教學(xué)使教學(xué)方式得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與豐富，提高高職院校學(xué)生在英語聽力方面的能力。
關(guān)鍵詞：高職英語；聽力；視頻教學(xué)
現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了以商業(yè)和信息化為主的時代，多媒體，數(shù)據(jù)庫等也日益成為炙手可熱的應(yīng)用技術(shù)。由于傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中大多以音頻作為聽力學(xué)習(xí)的主要途徑，教學(xué)方法略顯單一，由于音頻教學(xué)的枯燥性使大多數(shù)學(xué)生在重復(fù)收聽與重復(fù)播放之間產(chǎn)生了不耐煩，也逐漸使英語聽力教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)變成了一種形式。應(yīng)用新的視頻手段，有助于英語聽力教學(xué)手段的增多，學(xué)生聽力能力的提升。
一、高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀
從當(dāng)下高職院校的調(diào)查與媒體曝光，可以確知其英語聽力方面已落入弱項，一方面學(xué)生抱怨課堂英語聽力教學(xué)的枯燥乏味，缺少活力，教師一味的播放音頻，一遍聽不懂就重復(fù)播放直至學(xué)生完全弄懂或者通過自身的口頭講解與介紹。另一方面由于教學(xué)設(shè)施的配備不齊全，學(xué)生們都在通過視頻來觀看英文電影或者聽一些講座之類，而教師所用傳統(tǒng)播錄機已經(jīng)無法引起其學(xué)習(xí)的興趣，因而更加遠(yuǎn)離課堂。
二、視頻教學(xué)的優(yōu)勢
通過比較可以清楚的看到視頻的傳播與音頻的傳播之間不僅存在著差異，而且前者明顯優(yōu)于后者，因為其通過畫面，情境，所處的時間地點等整個時空的交織為坐標(biāo)，將整個的英語時事表達(dá)的清晰明了，一眼便知。學(xué)生不僅可以通過表達(dá)者的口型來判斷，同時也可以在不同的情況下處理不同的詞組所包含的意思。這種視頻材料不僅為學(xué)生提供了感興趣的題材，也使學(xué)生的興趣獲得了滿足。激發(fā)了其學(xué)習(xí)的主動性與積極性的同時，將課堂帶到了一種活躍的因素施展力量的環(huán)境中，氛圍更加濃郁，學(xué)生對于一個視頻材料的靜聽與對其所做的評論以及對其所進(jìn)行的回味性的思考從整個的教學(xué)效果上來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于音頻教學(xué)的，這種頻率上的自我加強與強化，無疑會使得學(xué)生的英語聽力能力與表達(dá)能力獲得共同的提高。英語本身就是一門綜合性很強的學(xué)科，如果不重視學(xué)生的全面性發(fā)展，也不能使其得到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生對于這種視頻材料的應(yīng)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于對音頻材料的使用，因而只有從更加適宜其學(xué)習(xí)的手段與方法方面著手，從其感興趣的事物的角度出發(fā)，才能有助于英語聽力教學(xué)的改進(jìn)與提升。
三、視頻教學(xué)中的注意事項
1、教學(xué)設(shè)備的完善
古人云：工欲善其事，必先利其器。一個好的教學(xué)環(huán)境首先要具備一些硬件上的配置，比如在現(xiàn)代的媒體與信息時代，高職院校定當(dāng)與時俱進(jìn)，增加這些先進(jìn)的教育教學(xué)所需的設(shè)備，如投影儀，多媒體教室的建設(shè)，電腦數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用等。
2、視頻材料的選擇
視頻教學(xué)中的最大問題當(dāng)屬其教學(xué)材料的選擇，給學(xué)生教些什么，怎么教，這要求教師在選擇材料時不僅要依據(jù)教學(xué)課程的要求，也要重視材料的時效性與年代性或者地方性特點等，同時也要考慮到現(xiàn)實的教育意義，比如說，要提高學(xué)生的英語聽力能力，需要播放一斷影片，但對于影片的把握與臺詞的記錄等需要準(zhǔn)備的更加充分，課堂只是重點性的加以引導(dǎo)，如果提起了學(xué)生的興趣，課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)必然會出現(xiàn)。
其次，因為教師與學(xué)生之間的年代性差異，可能對一些材料的應(yīng)用與理解不同，這時有必要進(jìn)行一些跨年代的交流與對接，使學(xué)生明白語言也是處于不斷的變化之中，時代的不同，也會賦予其不同的含義。對于一些新詞的來歷或者出現(xiàn)的表達(dá)方式也應(yīng)進(jìn)行一些必要的分析與講解，不能只是一味讓學(xué)從以前的聽到現(xiàn)在一味的去看，教學(xué)是一種雙向的活動，是一種交流性的學(xué)習(xí)，只有在兩種力量的角逐之中，雙方的力量才能夠漸長，因而教師不僅僅是教學(xué)生，同時也要擁有與其進(jìn)行競爭的勇氣，與時俱進(jìn)。
3、給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
在視頻教學(xué)中，由于大量的選材來自于電影，電視，或者記錄片之類，因此其間的娛樂性質(zhì)可能會誤導(dǎo)學(xué)生錯將學(xué)習(xí)英語聽力的課堂當(dāng)作電影院或者其他什么地方，總之，要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其明白選材的目的，與學(xué)習(xí)某節(jié)課時的任務(wù)，并且使其在視頻課程后作以輔助性的練習(xí)，或者通過模仿或通過引用其風(fēng)格來表述自身的聽力與表達(dá)能力，讓其在不同的語境下識別或進(jìn)行一些口頭翻譯，務(wù)必做到使視頻教學(xué)發(fā)揮到其應(yīng)有的重要作用，杜絕形式主義之風(fēng)。
4、教學(xué)策略
在進(jìn)行視頻教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┎呗詠硪龑?dǎo)學(xué)生，比如說可以通過計算機手段將字幕去掉或隱藏，或者在一些重要的字句上做出標(biāo)注等，給學(xué)生一種新的但是還需要通過其加倍的努力學(xué)習(xí)來提高英語的聽力能力。視頻教學(xué)表面上看是增加了教學(xué)手（未完，下一頁）
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