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技工學校鉗工實訓教學質(zhì)量的提升策略
江蘇省常州技師學院 蔣保祥 2015/10/18 20:23:50
摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的推進，技工類院校得到了很大的發(fā)展。本文主要分析了技工學校鉗工實訓教學中的問題，并提出了相關的解決措施，以期提升技工學校鉗工實訓教學的整體質(zhì)量和水平。
關鍵詞：鉗工實訓；教學質(zhì)量；提升
鉗工實訓是培養(yǎng)技校鉗工專業(yè)學生技能實踐的一個重要的方式。同任何一門學科的學習一樣，鉗工實訓是一件枯燥而乏味的工作，而且由于本身所需要的工作環(huán)境，很多學生都面臨著環(huán)境艱苦而且工作強度較大的問題。這些問題的存在，在很大程度上打擊了學生的實習積極性，為學生今后的工作實踐埋下了巨大的隱患。本文主要闡述了提升鉗工實訓教學質(zhì)量的策略，以期幫助學生在愉快、積極的氛圍中進行技能訓練。
1、引導學生樹立正確的實習觀念
隨著科學技術的進步，大部分的工廠和企業(yè)都選擇使用自動化的機械進行生產(chǎn)和經(jīng)營。這種現(xiàn)象的存在很容易讓學生產(chǎn)生鉗工技能訓練不重要的錯誤觀念。進而使得學生在實際的鉗工實訓中沒有樹立正確的態(tài)度，造成實訓無法實現(xiàn)既定效果的問題。為了解決這一問題，教師就必須引導學生樹立正確的實訓觀念。具體可以從幾個方面入手。第一，讓學生了解鉗工的不可替代性。鉗工本身就是機械制造業(yè)中必不可少的存在，即便技術再發(fā)生巨大變化和更新，但是依然沒有任何一項機械設備可以去掉鉗工而存在。而且，也沒有出現(xiàn)一種可以同時實現(xiàn)鉗工所具有的劃線、刮削和研磨等功能存在的機械。第二，鉗工能夠?qū)崿F(xiàn)零件的精密加工。目前，市場上出現(xiàn)了一些要求高精密度的配置零件，例如模具、量具等的加工，都需要鉗工工藝進行精密的加工，這是別的機械設備所無法完成的手工工藝。第三，有效節(jié)約成本。對于小批量或者單件加工，亦或者是設備配置落后的情況下，鉗工是進行零部件制造并且能夠節(jié)約成本的最為實用和有效的方法。另外，對于一些設備的維修、養(yǎng)護和調(diào)試也離不開鉗工工藝，由此可見，鉗工在現(xiàn)代化的機械設備生產(chǎn)中依然占據(jù)著非常重要的地位。教師將這些現(xiàn)實的問題列舉給學生之后，學生對于鉗工的認知將會發(fā)生新的變化。一旦學生能夠正式認識鉗工實習的價值和意義，他們就會主動投入到鉗工技能學習和實訓中，從而為將來真正的工作打下堅實的基礎。
2、制定合理的實習訓練方案
高質(zhì)量教學是以科學、合理的訓練方案為依托的。因此，要提升技工學校鉗工實習教學的質(zhì)量，就需要教師做好實習訓練方案的制定工作。在制定時，要注意以下幾個方面。首先，保證實習課題的質(zhì)量。鉗工實訓本身是一件很枯燥、乏味的工作，要想讓學生在這種枯燥的氛圍中以積極上進的心態(tài)進行主動的學習，就需要教師在保證完成實習任務的基礎上，盡可能的選擇一些具有趣味性、針對性和實用性的課題。這樣其實能夠讓學生感受到輕松的實訓環(huán)境，同時又能夠讓學生體會到鉗工技術的意義，幫助他們理解實訓的價值。其次，明確實訓目標。鉗工實訓最為根本的目標就是讓學生在一定期限的時間內(nèi)，既能夠順利地完成技能的考核，同時又能夠真正提升自身的實踐應用能力。因此，教師必須有層次、有差異地設置實訓的目標。具體來說，教師應當根據(jù)每個學生不同的技能掌握基礎，為他們制定相應課題訓練目標，以期實現(xiàn)每一個學生都能夠在實訓中成長的目的。再次，研究學生特點。每一個學生本身就存在著很大的性格特點差異，這種差異的存在也造成了學生接受能力上的不同。因此，在進行正式的鉗工實訓教學之前，教師應當擬定有差異的教學計劃方案（針對不同學生差異、特點而訂），以達到全體學生共同進步的目的。最后，訓練的循序漸進。鉗工實訓教學應當有一個穩(wěn)步推進的過程。也就是說，鉗工實訓應當按照基本操作技能訓練、鑲配綜合訓練和實際綜合應用訓練這三個層次有序地進行。這三個層次的有序結(jié)合，實際上保證了學生在能夠在基本理論扎實的基礎上，進一步深化技能的操作和實踐能力。
3、豐富鉗工實訓方法
在傳統(tǒng)的鉗工實習教學中，教師一般都是采用一種方法幫助學生進行實訓。這種單一的方法雖然有益于教師管理學生，無疑更加造成了鉗工實習的乏味感。為了幫助學生以更好的精神狀態(tài)投入到鉗工實習中。教師就應當不斷豐富實訓方法。其一，因材施教法。因材施教實際上就是教師在分配鉗工實習教學任務之前，能夠充分考慮學生的性格特點差異，并將這種差異融入到具體的教學任務計劃中。這種方法既滿足了學生對于鉗工實習的心理預期，同時又能幫助所有的學生在鉗工操作實踐中取得進步。其二，對比訓練法。大部分的學生都是首次面臨鉗工實習，因而在很容易會出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象�；蛘哂捎诓僮魇д`，造成原料的浪費。面對這些問題，教師可以以對比訓練的方法讓學生理解力度把握的差異，以加深他們對于基本理論知識的印象，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的靈活運用。其三，互動訓練法。學生是鉗工實習的主體，教師是教學的主體。因此，師生之間的有效互動，必然能夠提升鉗工實訓的教學效果。例如（未完，下一頁）
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