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淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力
云南省云縣涌寶完小 徐家潤(rùn) 2015/10/20 1:17:15
摘要：寫作能力教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，“如何提高小學(xué)生的寫作能力”，是小學(xué)語(yǔ)文教師一個(gè)值得探討的問題。本文通過具體的事例談提高小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)做法。
關(guān)鍵詞：審題 材料組織 提煉
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，“如何提高小學(xué)生的寫作能力”，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)永恒問題。小學(xué)作文歸納起來，主要有面題作文和半面題作文兩大類，為了讓學(xué)生寫好這兩類作文，我常從以下幾點(diǎn)入手。
一、學(xué)會(huì)“審題”，提高寫作能力
審題就是寫文章之前，對(duì)作文題目仔細(xì)研究一番，弄清題目的含意和要求。審題是關(guān)鍵，這一步走不好，就會(huì)像飛機(jī)偏離航向，很難到達(dá)目的地。作文中叫“跑題”，是小學(xué)生作文最常出現(xiàn)的毛病。為了避免這種情況，在作文教學(xué)中首先要教會(huì)學(xué)生審題的方法和步驟，幫助他們掌握方向。
1、辨別體裁，小學(xué)生寫的文章大多是記敘文。一般來講，凡題目中含有“記”字，或具備記敘文四類之一的，都可以確定為記敘文。在教學(xué)中要使學(xué)生分清是寫人、寫事，還是寫景，狀物的記敘文。
2、框?qū)懛秶�。審題要弄清題目所要求的范圍。也就是要研究可以寫什么的問題。例如《放學(xué)路上》《記我家的一件事》指明了對(duì)象范圍；《他進(jìn)步了》指明了人稱范圍；《愉快的周末》指明了時(shí)間范圍。
3、抓住關(guān)鍵詞。一是題中有好幾個(gè)詞，逐詞剖析很重要。例如《我的一個(gè)朋友》，“我”、“一個(gè)”、“朋友”都要抓住細(xì)細(xì)琢磨，而“朋友”一詞顯得重要些，寫作文時(shí)就要緊扣“朋友”的意思來選材，組材及用詞造句。
4、補(bǔ)充成份。有的作文題目“不完整”，如《變》到底是誰(shuí)變了或什么地方變了？或什么東西變了？是由好變壞？還是由壞變好？又如《xx在困難面前》，在什么困難面前，誰(shuí)怎樣？所有類似這些題目都要指導(dǎo)好學(xué)生在審題時(shí)的具體化。
5、領(lǐng)會(huì)深刻含義。有些題目含義深，不是粗看一下就能領(lǐng)會(huì)的，需要細(xì)讀，才能領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
6、確定中心。例如《為集體爭(zhēng)光》這類型的作文題目已經(jīng)暗示中心思想，不必再另謀中心了。
7、互相比較。在寫作練習(xí)中常會(huì)有一些看似相同但實(shí)質(zhì)有差別的題目，我們可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“比較法”，來審題。
8、注意“附言”。有些作文題，還常常有一些“附加”要求，主要是對(duì)寫作做出一些具體規(guī)定。
二、搜集好材料，提高寫作能力
1、從生活中搜集材料。學(xué)生通過審題這一關(guān)后，要引導(dǎo)學(xué)生著手尋找材料組織文章內(nèi)容。這個(gè)過程就像完成一項(xiàng)工程，固定好一個(gè)大的框架后，需要尋找建筑材料來填充它。小學(xué)生作文就是把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表現(xiàn)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生以小見大，在平淡中見真情。例如寫《我的媽媽》，主要通過事例來反映媽媽是個(gè)什么樣的人，具有什么品質(zhì)，可供選擇的材料很多，媽媽能吃苦苦耐勞的事例，媽媽關(guān)心子女的事例，媽媽幫助鄰居的事例等。這么多的材料都跟題目有關(guān)，但要指導(dǎo)學(xué)生選擇最能突出這個(gè)特點(diǎn)的，最典型的材料，才能生動(dòng)形象地刻畫人物個(gè)性品質(zhì)，反映人物的美好心靈。
2、積累知識(shí)聚集材料。知識(shí)的積累包括社會(huì)生活知識(shí)、自然知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等方面的積累，作文是多種知識(shí)的綜合運(yùn)用。材料積累的越多，思路就會(huì)越活，想象力就會(huì)越豐富，情感會(huì)越豐富，認(rèn)識(shí)就會(huì)越深。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多聽、多看、多讀、多做、多想，通過實(shí)踐認(rèn)真體驗(yàn)，獲取新鮮而真實(shí)的感受。
3、組織活動(dòng)積累材料。在學(xué)習(xí)生活中，要多組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，例如節(jié)日活動(dòng)、讀書活動(dòng)、故事會(huì)等學(xué)生可以從中獲得第一手材料，對(duì)遇到類似題目時(shí)，才會(huì)有東西可寫，有意可表。
三、組織好材料，深化主題，提高寫作能力，
就要教會(huì)學(xué)生一篇文章的主題要靠材料來反映，但選擇出的材料生搬硬套，語(yǔ)無倫次的拼湊起來，是不能很好體現(xiàn)主題的，所以要教給學(xué)生按一定順序組織材料，更好的深化主題，在課文的教學(xué)中，要常指導(dǎo)學(xué)生分析文章是怎樣布局謀篇，即文章的寫作順序是怎樣的。體裁是寫事的文章常用“按事情的發(fā)展順序”安排材料層次。寫參觀、游覽的文章，常用“按時(shí)間的先后順序及地點(diǎn)的變化”安排。采用哪種方式安排材料層次才能更好地表現(xiàn)主題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析。認(rèn)真堅(jiān)持練習(xí)，才能達(dá)到《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)》中對(duì)學(xué)生作文提出的”要怎樣前后連貫“的要求。
四、提煉語(yǔ)言，提高寫作能力
文章確定好主題，安排好材料層次后，還需要用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言來完善它，如果像財(cái)務(wù)記賬那樣，一筆一筆用同樣的符號(hào)記錄下來，哪會(huì)顯得干吧無味。提煉語(yǔ)言常用的方法：第一，指導(dǎo)觀察事物，例如讓學(xué)生按季節(jié)性觀察自然景物、人物、動(dòng)物的變化，分別記錄下來；觀察不同年齡人物的外表，觀（未完，下一頁(yè)）
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