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淺談中職學(xué)校英語教學(xué)中小組合作存在的問題與對策
魯中中等專業(yè)學(xué)校 田瀅 2015/10/21 1:10:38
摘要：英語是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課，但是教學(xué)與應(yīng)用及校內(nèi)教育與就業(yè)運用的脫節(jié)導(dǎo)致教學(xué)意義不為明了。文章以切實提高中職英語小組合作教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)用一致，為學(xué)生提高英語教學(xué)水平，提供了有針對性的建議。
關(guān)鍵詞：英語；小組合作 ；問題；對策；
隨著市場經(jīng)濟體制的日趨完善，人才競爭的加劇，當(dāng)前社會對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。英語作為文化基礎(chǔ)課是學(xué)生適應(yīng)改革開放的必修課，它對于學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、工作以及日后的人生發(fā)展都非常重要。
一、中職學(xué)校英語課程概述
（一）小組合作在中職英語教學(xué)中的積極作用
小組合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。相比傳統(tǒng)的教師集中授課形式，強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進展情況的關(guān)心，并能提高學(xué)生個人的自信心、人際關(guān)系、社交能力、時間控制和組織管理能力等。增加了英語的使用機會，能加強溝通，改進師生、生生關(guān)系。
（二）中職英語課堂更適合也更需要開展小組合作學(xué)習(xí)
中職英語課堂的授課對象是中職學(xué)生，其年齡一般在15至18歲之間，處于愛好交流的年齡；同時因為中職學(xué)生學(xué)習(xí)時間寬裕，不似普高學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，比起普高學(xué)生來說，可以從容的在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)。中職英語課堂更需要通過開展小組合作，為他們提供互相交流和互相了解的機會，并改善目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，增加他們的自信和理解，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。
二、中職英語教學(xué)中小組合作存在的問題
（一）合作學(xué)習(xí)流于形式，合作內(nèi)容與時機選擇不當(dāng)
一些教師出于對課程改革中學(xué)習(xí)方式片面的理解，誤認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是在課堂教學(xué)中普遍的實施合作學(xué)習(xí)，而把傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)拋在一邊。在中職英語課堂教學(xué)中，很多教師盲目開展合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)之前缺乏對合作學(xué)習(xí)的整體設(shè)計，僅僅按照合作學(xué)習(xí)進行授課。很多教師對于什么內(nèi)容適合于小組合作學(xué)習(xí)并沒有深入的思考和研究，學(xué)生的參與興趣大受影響，教學(xué)時間也大量浪費，教學(xué)效率低下。
（二）小組組建不科學(xué)，人員責(zé)任不明確
很多教師知道“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”是最好的組合，為了方便就讓前后左右的四個學(xué)生或者是六個學(xué)生為單位組成小組。這樣排列小組就會造成小組水平不同，或者學(xué)生之間的不平衡，不利于讓不不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補。這樣的小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，并不是真正的合作學(xué)習(xí)。在實際課堂教學(xué)中，教師沒有考慮學(xué)生個體的差異，分工不合理，導(dǎo)致影響了組員的積極性。
（三）合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不明確，教師調(diào)控組織不到位
在我們的中職英語課堂中，好多教師對小組合作的規(guī)則和要求沒有明確的要求，導(dǎo)致合作過程中學(xué)生們表現(xiàn)隨心所欲，課堂紀(jì)律松弛，無法保證合作學(xué)習(xí)的順利進行。在合作學(xué)習(xí)進行的過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)生問題行為，需要教師要及時、有效的實施課堂管理手段，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q或制止學(xué)生問題行為的發(fā)生，以保證課堂教學(xué)的正常進行。
（四）評價不夠及時，評價體系不完善
評價在合作學(xué)習(xí)中起著重要的促進作用。在小組合作學(xué)習(xí)時，有的教師不能及時給予積極有效的褒獎和激勵，不能凸顯優(yōu)勝組的優(yōu)秀成果，就會使得學(xué)生的期盼值大打折扣，影響學(xué)習(xí)的參與積極性。這種不完善的評價體系，就會大大影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
三、中職英語教學(xué)中小組合作存在問題的應(yīng)對策略
（一）做好合作學(xué)習(xí)設(shè)計，精心選擇內(nèi)容與時機
小組合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇容易拓展學(xué)生思維的或引發(fā)爭議的內(nèi)容，或者具有一定深度的問題，答案具有一定的開放性的問題，或者是論題本身具有一定的趣味性、探究性的內(nèi)容，這樣能夠激活學(xué)生思維，促使小組成員充分交流，分工合作，讓學(xué)習(xí)的過程變得生動、活潑，充滿趣味。教師要根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際，合理選擇合作的契機，讓學(xué)生小組研討。
（二）科學(xué)組建合作小組，明確分工責(zé)任
成功的合作學(xué)習(xí)小組不是最優(yōu)秀學(xué)生的組合，它需要混合編組，分組后各小組間的層次、人數(shù)、性別比例要實現(xiàn)基本平衡。教師要通過測驗、觀察等手段，了解每個學(xué)生的特點，包括性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點、組織能力、學(xué)業(yè)成績等情況，根據(jù)學(xué)生的成績、能力、性別和愛好、個性等組成合作小組。小組合作學(xué)習(xí)中要讓組員明確分工并相互依賴，明確每個組員的個人責(zé)任，以實現(xiàn)小組成員之間的良性互動和合作。
（三）加強活動調(diào)控指導(dǎo)，靈活處理突發(fā)事件
在合作學(xué)習(xí)中，各小（未完，下一頁）
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