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淺談中職學校應用文寫作教學方法
靈寶市高級技工學校 馮帆 2015/10/27 3:01:04
摘要：應用文寫作是中職學校語文教學的重要組成部分,是一門實踐性、實用性較強的課程，加強應用文寫作教學，不僅是中職教育語文教學課程大綱的需要，而且是“以市場服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學思想對中職教育的客觀要求。對于中職學生來說，掌握好應用文的寫作，對其就業(yè)、工作、生活等方面有很大的作用。所以，對于應用文寫作應該下功夫來抓。如何有效進行應用文寫作教學，如何有效提高學生的應用文寫作水平，是體現(xiàn)一個中職語文教師教學能力和水平的課題。
關鍵詞：中職學校；應用文寫作；教學方法
應用文寫作是中職學校語文教學的重要組成部分,是一門實踐性、實用性較強的課程，加強應用文寫作教學，不僅是中職教育語文教學課程大綱的需要，而且是“以市場服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學思想對中職教育的客觀要求。對于中職學生來說，掌握好應用文的寫作，對其就業(yè)、工作、生活等方面有很大的作用。所以，對于應用文寫作應該下功夫來抓。長期以來，由于應用文文種針對性較強，語體、格式要求嚴格，應用文教學顯得方法呆板，內容缺乏吸引力，另外，中職學校的生源質量與普高生源質量相比，相當一部分學生的文化水平還停留在小學高年級程度上。中職學校學生大多缺乏學習動力和熱情，對文化課的學習抱無所謂的態(tài)
度。對于這種現(xiàn)狀，如何有效進行應用文寫作教學，如何有效提高學生的應用文寫作水平，是體現(xiàn)一個語文教師教學能力和水平的課題。
一、讓學生了解為什么要學寫應用文
由于中職學生沒有清醒的學習意識，所以應用文寫作的學習對于他們來說是抱著無所謂的態(tài)度，學亦可不學也行。所以，必須給學生明確學習應用文寫作的意義和目的，使他們從心里認為學習應用文寫作是必要的。我們要從他們的身邊事、關心事講起。比如：中職學生在求職時寫不了個人簡歷，錯失工作機會的例子；學生工作后寫不了與自己相符的工作計劃和總結，只能抄襲別人的范例，自己的工作亮點不能很好地體現(xiàn)，不能得到他人的賞識和認可。通過現(xiàn)實樸素的例子，讓學生有所震動，讓他們感覺到應用文寫作的學習不是為學習而學，而是和自己切身利益相關的。如果不能很好地掌握應用文寫作技巧，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生對其有了充分的認識，自然有興趣進入一個求知新天地。
二、中職應用文寫作課程設置的內容安排
應用文種類繁多，大致可以分為三類：一般性應用文，公文性應用文，事務性應用文。每一門類下又有若干個小文種。面對這樣的“龐然大物”如果不能做出合理的判斷，到頭來事倍功半。因此，要精挑細選，哪些專業(yè)應重點講哪些應用文；哪些專業(yè)應涉及哪類應用文，要做到胸中有數(shù)。在一般性應用文中重點挑選一些適用于社交場合、事務交流、有明確使用目的的一類文種。如：書信、啟事、會議記錄、說明書。公文性應用文應重點講清一些有關請示和答復問題，商議工作以及報告情況、交流經驗的一類文種。如：通告、通知、通報、報告、請示、函、會議紀要。事務性應用文，應重點講解處理日常事務時個人及單位使用頻率較高的一類文種。如請柬、調查報告、計劃、總結。
總之，針對應用文課程內容的安排應以使用頻率的高低、針對性的強弱以及各專業(yè)的需求為制訂課程內容的依據(jù)，不可面面俱到。
三、中職應用文課程的講授方法
當前的應用文寫作教學重講授輕練習、重理論輕實踐、 重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)造，以文體知識逐一講解為慣用模式，因而教學效果不佳。要想改變應用文教學現(xiàn)狀，首先，要轉變教學觀。應用文的性質和特點決定了應用文寫作教學必須解決好“怎樣寫”的問題，這就決定了應用文教學要貫徹“實踐為主體”，“知行并重”的教學觀念。在安排講解寫作理論知識的同時，要設計足夠的實踐環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生興趣，才能培養(yǎng)學生分析、表達、創(chuàng)新的思維能力。其次，探索與實踐切實可行的教學方法。應用文寫作從來都不是孤立的寫作，而是一系列行為引起的寫作反應。因此，在注重傳統(tǒng)教學方法的基礎上，應大膽探索教學方法。如果能適當引用特殊案例、創(chuàng)造特定情境，應用文教學就會收到事半功倍的效果。比如在講“致辭”內容時，將“奧運會”致辭、“新中國六十華誕”的致辭一同與學生分享，不僅激發(fā)了學生的興趣，又深化了對致辭寫作的理解。情境教學法也適合應用文的教學，在講解“會議記錄 ”章節(jié)時，引導學生排演情景劇，不僅使應用文寫作有內容，同時又訓練了學生的組織、表達能力�？傊�，應用文教學應努力做到與學生的學習、生活、實訓、實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生“變學為思”“變學為悟”，逐步進入“自主、探究、合作”的學習境界。
四、學生學習時要循序漸進
中職學生綜合文化水平較低，這是一個很現(xiàn)實的現(xiàn)象。所以，學生學習時遇到困難和問題是很正常的。在應用文（未完，下一頁）
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