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小學信息技術課程的學科特點分析及教學方法
河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二中學 楊志明 2015/10/27 22:02:28
（接上頁）。又如在實際教學的過程中，教師可采用任務教學模式進行課堂教學。在課堂教學開始時，教師應根據(jù)所安排課堂教學內容，為學生合理的制定相關學習任務，使得整個學習的過程中均圍繞該任務進行，使得學生將學習的過程視為解決任務的過程。通過具體任務的解決，培養(yǎng)學生獲取有效信息的能力，并能夠將所掌握的信息運用到實際問題的解決方面。
第三，小學信息技術課程的整合性教學建議。在小學信息技術的課堂教學過程中，教師應將其他學科的相關知識與信息技術的知識進行整合，使得學生能夠在對信息技術進行學習的過程中，對其他學科的知識進行學習。同時，在對信息技術進行學習的過程中，教師應給予學生充足的時間，將教學布置的任務同知識的學習相結合。而在相關知識的學習過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況，采用共同協(xié)作的方式進行學習，使其認識到團隊合作的重要性，提升學生的團隊合作精神。根據(jù)相關調查研究的結果顯示，在運用加強教學的整合性之后，能夠有效的提升學生對自然知識、語言知識等方面的掌握情況，同時又能夠增強其對知識的收集能力。
第四，小學信息技術課程的趣味性教學建議。出于對信息技術的新鮮感，學生對其的學習興趣相對較為濃厚。一般而言，小學階段的學生年齡相對較小，學習興趣對其日常學習行為的影響程度相對較大。因此，提升信息技術教學課堂的趣味性，是提升教學質量的關鍵途徑之一。筆者在進行實際教學的過程中，所采用的提升趣味性的教學方法主要包括演示法、游戲法、競賽法等。具體而言，在運用演示教學法對學生進行教學的過程中，教師可充分的借助學生對陌生事物的新鮮感，調動學生的學習熱情。且通過計算機相關功能的演示，則能夠最大限度的消除學生對計算機的陌生感，增加其對計算機知識的學習動力。而游戲教學法，則是運用小學生生性好玩的天性，將相關知識的教學融入到游戲當中，一方面可以將抽象的信息技術知識變得具體化，降低學生對相關知識的理解難度；另一方面則可通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極的投入到相關知識的學習當中。
3、結語
總而言之，信息技術是現(xiàn)今社會當中的重要技術之一，也是考量人才的關鍵指標。因此，在小學信息技術的教學過程中，教師對信息技術的學科特點進行充分的把握，并應結合先進的教學理念，配合合理的教學方法，提升課堂教學效果。
參考文獻
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