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互動(dòng)教育法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
南京炮兵學(xué)院 徐夢(mèng)婕 2015/10/28 23:28:07
（接上頁(yè)）n I”等均具有深刻的含義。學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)句的反復(fù)誦讀，可以深刻感受其中所包含的西方文化，同時(shí)也可以使他們?cè)谟鋹偟挠^看影片的時(shí)候可以是他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到提升。
3 準(zhǔn)確定位師生地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在新課標(biāo)下，高校英語(yǔ)教師不再是課堂的主體，而學(xué)生則成為課堂教學(xué)的主體，英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式以及進(jìn)度開展情況等均需要圍繞學(xué)生來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的教學(xué)目的。理論上來(lái)講，高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用技能，而不是一味的向?qū)W生該灌輸英語(yǔ)理論知識(shí)，這樣即便學(xué)生可以在考試的時(shí)候考取高分，但是如果無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，則實(shí)際上沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師需要充當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和 引路人，平時(shí)要注意要采取因材施教的方式來(lái)開展教學(xué)，比如在布置作業(yè)或者提問(wèn)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力來(lái)提供相對(duì)應(yīng)的任務(wù)或者問(wèn)題，從而確保每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力均可得到提升；在開展英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師平時(shí)需要多用一些積極的詞匯來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，如“Good”、“Excellent”和“Talent”等等，同時(shí)在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師需要注意采用委婉的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，從而拉近師生間關(guān)系，確保課堂教學(xué)的順利開展。
總之，互動(dòng)教育法作為一種新型的教學(xué)方法，其在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)和趣味性的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在開展高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并要明確師生在教學(xué)中的地位，從而合理引入互動(dòng)教育法。
參考文獻(xiàn)：
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