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現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職實(shí)踐基地建設(shè)研究
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 陳建 2015/10/29 0:11:50
摘要：在職業(yè)教育的范圍內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制的研究不僅是一個(gè)熱門話題，也是高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的理論鋪墊。在高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方面，國內(nèi)和國外現(xiàn)代學(xué)徒制具體實(shí)施都為其提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。目前普遍的，許多職業(yè)院校在實(shí)踐基地的建設(shè)上面明顯跟不上，導(dǎo)致不能和企業(yè)的實(shí)際工作相互連接起來。在現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)之下，本文針對高職院�；氐慕ㄔO(shè)做了有關(guān)的探討。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；基地建設(shè)
高職教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，所以，高職院校人才培養(yǎng)的模式需要不斷改革，以便適應(yīng)時(shí)代的要求�，F(xiàn)代學(xué)徒之下，高職院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面需要不斷改進(jìn)，積極探索，以此來完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上面的不足之處，為現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制的含義
現(xiàn)代學(xué)徒制，就是說以學(xué)校和企業(yè)的合作為基礎(chǔ)，把學(xué)生或者是學(xué)徒的培養(yǎng)作為首要的核心工作，把學(xué)校和企業(yè)的共同參與合作作為介質(zhì)，把教師和企業(yè)師傅的專業(yè)知識作為依附的人才培養(yǎng)方式。在歐美國家的職業(yè)教育方面，現(xiàn)代學(xué)徒制歷史發(fā)展悠久，是這些歐美國家解決青年失業(yè)問題的一種方式。
學(xué)校和企業(yè)合作是我國未來高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的指導(dǎo)思想，在學(xué)校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)之上，以工學(xué)結(jié)合為核心�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式打破了以前傳統(tǒng)的教育思想，具體來講，職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)是融為一體，并且同時(shí)進(jìn)行的一種教育方式。
二、高職實(shí)踐教學(xué)基地的提出
高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是產(chǎn)、學(xué)、研三者的結(jié)合。如果想要使產(chǎn)學(xué)研三者之間相互結(jié)合起來，就必須需要實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地不僅是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三者之間結(jié)合的最基礎(chǔ)保證，同時(shí)，它也是培養(yǎng)人才的重要的方式之一。在高等職業(yè)教育的培養(yǎng)上面，使教學(xué)基地的產(chǎn)學(xué)研三者之間結(jié)合起來，讓其成為一種人才的培養(yǎng)方式，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
所謂的高職教育教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式就是以教學(xué)基地為介質(zhì)，使教學(xué)、科研、生產(chǎn)以及培訓(xùn)結(jié)合起來，讓校企合作起來，理論和實(shí)踐知識相互結(jié)合，教學(xué)環(huán)境和職業(yè)相互結(jié)合，社會(huì)和學(xué)校資源相互結(jié)合，從而確保高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
三、高職基地建設(shè)思路
（一）教學(xué)工廠模式
教學(xué)工廠模式的理念源自于新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”，也就是說學(xué)校把現(xiàn)代工廠的經(jīng)營和管理觀念運(yùn)用到學(xué)校中，把現(xiàn)代工廠環(huán)境生產(chǎn)的模式縮小，運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)過程之中，或者是將現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營環(huán)節(jié)加以引用，最終使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營兩者之間結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個(gè)類似于真實(shí)的環(huán)境之中學(xué)習(xí)各種知識技能。
（二）校企聯(lián)合，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心模式
學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)中心，具體說，企業(yè)可以向?qū)W校提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對于過時(shí)的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行更換；學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)各種類型的人才，如技術(shù)和管理人員以及技術(shù)工人，進(jìn)而宣傳企業(yè)的品牌和技術(shù)，最終使企業(yè)和學(xué)校雙方達(dá)到雙贏的效果。
（三）校辦科技企業(yè)模式
學(xué)校全面運(yùn)用技術(shù)和資金方面的長處，創(chuàng)建具有企業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)市場，和培養(yǎng)專業(yè)人才相關(guān)的技術(shù)公司。這種模式的含義就是以科研為基礎(chǔ)，不斷的探索創(chuàng)新技術(shù)，加以引用產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律，最終創(chuàng)立學(xué)校辦理的企業(yè)，在企業(yè)的生產(chǎn)線上，把實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)研究以及開發(fā)任務(wù)從頭到尾貫穿，為老師和學(xué)生全方面創(chuàng)新提供一個(gè)好的教學(xué)基地。
（四）校企聯(lián)合共建研發(fā)中心
學(xué)校和企業(yè)共同合作，共同建設(shè)相關(guān)研發(fā)機(jī)構(gòu)，以學(xué)校的人才和設(shè)備以及科研方面的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，從而研發(fā)出新的產(chǎn)品，最終服務(wù)到企業(yè)之中。校企合作的這種模式的含義就是學(xué)校在教學(xué)的基地里面，請相關(guān)企業(yè)廠商進(jìn)駐學(xué)校，建設(shè)相關(guān)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，從而研發(fā)出來新的科研產(chǎn)品。產(chǎn)學(xué)研三者之間相互之間結(jié)合起來，使學(xué)校和企業(yè)的研究和人力能很好的互配。
（五）創(chuàng)建職業(yè)技能鑒定所和培訓(xùn)中心方式
建設(shè)職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)中心模式，這種模式應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在學(xué)校的教學(xué)基地中，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)中心模式，在人才培養(yǎng)的方式之中，給學(xué)生設(shè)置一定的職業(yè)技能課程，另外，通過職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)，為企業(yè)培訓(xùn)更多全方面管理核技術(shù)人才。
結(jié)束語
不同地區(qū)的學(xué)校校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地模式都是不相同的，最終，不管運(yùn)用哪種教學(xué)模式，學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)是主要的實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是主要核心工作。從高職基地建設(shè)思路的本質(zhì)特征為出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)和生產(chǎn)以及科技研究開發(fā)相互結(jié)合起來，最后，培養(yǎng)教師的全方面素質(zhì)，提高學(xué)生技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，提升學(xué)校和企業(yè)合作能力，開拓學(xué)校教學(xué)基地作用。
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