|
《哲學(xué)與人生》教學(xué)中故事情境模式創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 陳小平 2015/10/29 13:13:32
摘要：《哲學(xué)與人生》是一門對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程，對(duì)哲學(xué)的思考和啟蒙有著先導(dǎo)作用。哲學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，是人類生活經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)。關(guān)于人生的討論則是一個(gè)亙古不變的話題，如何讓自己的人生過的富有趣味，需要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探索�！墩軐W(xué)和人生》需要在枯燥乏味的知識(shí)中融入故事情境模式，從而增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：哲學(xué)與人生；科學(xué)發(fā)展觀；故事情境模式；主動(dòng)學(xué)習(xí)；表演
現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)方法略顯枯燥，如何活躍課堂氣氛，將死板的課堂轉(zhuǎn)化為趣味課堂，是教師在創(chuàng)新教學(xué)方法過程中的一大問題。由于《哲學(xué)和人生》這門課程的特殊性，對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際精神的要求，決定了教學(xué)方法必須有所改變，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。
一、故事情境模式創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)
1、符合學(xué)生的思維方式
教學(xué)的最高境界不僅是知識(shí)本身的傳授，還在于將學(xué)生潛在能力的挖掘，喚醒他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)力。如果只是被動(dòng)的接受知識(shí)，則不能達(dá)到教學(xué)的真正目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，將教學(xué)內(nèi)容拆分簡(jiǎn)化。《哲學(xué)與人生》可以通過故事講述的方式，將課本中的道理進(jìn)行深入淺出的解析。
2、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《哲學(xué)與人生》是一門以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過創(chuàng)造性思維，全面貫徹落實(shí)黨和國家教育方針的一門以培養(yǎng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的課程。因此，該課程故事情境的設(shè)置需要教師來把握，什么樣的故事有利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)自主能動(dòng)性，任課教師要用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇。要在教學(xué)中取得良好的效果，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和好奇心，以興趣為支點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中，這對(duì)學(xué)生的理解力有很大的幫助。
3、有利于激發(fā)學(xué)生的想象能力
在以往《哲學(xué)與人生》的課堂上，主要以教師單方面的授課為主，學(xué)生理解的是表面含義。由于課程的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生從一開始就失去了興趣，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是非常不好的。當(dāng)教師通過故事氛圍激發(fā)學(xué)生想象力的時(shí)候，就可以在潛意識(shí)中植入哲學(xué)思想，從而豐富課堂內(nèi)容和形式。讓教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行，讓知識(shí)隨著故事線路的發(fā)展而更加的具有吸引力。
二、創(chuàng)設(shè)故事情境的方法
1、教師講述故事，引入課堂內(nèi)容
在授課初期由老師直接引入故事情境，是最直接的教學(xué)方式。它能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到教師設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。這對(duì)老師創(chuàng)設(shè)故事情境的能力要求很高，如何扮演好角色，全心投入故事情境之中，調(diào)整好自己的狀態(tài)，用夸張的語言和動(dòng)作進(jìn)行故事的表達(dá)是成敗的關(guān)鍵。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)
多媒體具有較強(qiáng)的畫面感，可以通過短片、音樂、圖片的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，配合故事情境的設(shè)置。通過卡通人物來傳達(dá)知識(shí)，能夠讓故事更加立體，在視覺和聽覺上產(chǎn)生與眾不同的效果，從而將知識(shí)具體化，形象化。同時(shí)，教師要注意問題的設(shè)置，可以采用故事情境里的人物作為提問的代表，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。這樣不僅有利于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生課下思考問題、完成作業(yè)也有很大的幫助。
3、學(xué)生扮演故事情境里的角色
故事情境設(shè)置的最高層次就是學(xué)生發(fā)揮自己的理解力和想象力，將課本內(nèi)容用角色扮演的方式講述出來。在這個(gè)過程中，老師要幫助表演同學(xué)理解好《哲學(xué)與人生》的內(nèi)容，時(shí)刻聯(lián)系教學(xué)。通過自身的表演和小組合作的方式，對(duì)表演者多方面的能力都有提升，除此之外，這樣的表演還可以加深同學(xué)的學(xué)習(xí)印象，對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)故事情境需要注意的問題
1、故事情境的選擇
故事情境的選擇要有針對(duì)性，要在結(jié)合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時(shí)，還要符合學(xué)生對(duì)故事的理解，以及認(rèn)知能力的匹配。否則，過于復(fù)雜的故事情境也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。相反，另一方面，如果故事情境設(shè)置的過于簡(jiǎn)單和熟悉，則讓學(xué)生失去的新鮮感，因而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，選擇新穎的故事才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的相統(tǒng)一。
故事情境有很多種，無論是成語故事還是寓言故事，都要具有一定的說服力。同時(shí)，故事的來源也越來越多，例如：漫畫、電影、動(dòng)畫等等。在信息渠道越來越多的今天，如何挖掘有用的素材，就需要老師做足課下準(zhǔn)備工作，通過細(xì)心的篩選，對(duì)故事加以改編，從而運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。
2、故事情境的創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)
無論學(xué)習(xí)的方式是什么，最終都是在服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。故事情境在教學(xué)中不應(yīng)該獨(dú)立存在，教師可以將它設(shè)置為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在完善故事內(nèi)容的同時(shí)，要增強(qiáng)故事的知識(shí)性。如果只有趣味性，而失去知識(shí)本身，那么這依舊是一次失敗的教學(xué)嘗（未完，下一頁）
|