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微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課教學(xué)中的應(yīng)用
廣西中醫(yī)藥大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心 高翔 2015/11/4 0:43:51
摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)行，微課逐漸被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課教學(xué)中應(yīng)用微課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的興趣，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要介紹了大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的特征，并結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)探討了微課的應(yīng)用形式。
關(guān)鍵詞：微課 大學(xué)計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)應(yīng)用
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的具體實(shí)踐能力和操作能力。為了提高課堂教學(xué)效率，充分利用45分鐘課上時(shí)間。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，而微課的出現(xiàn)無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。
1、利用微課整合信息資源
微課是一種新型的教學(xué)手段，它的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學(xué)的要求也是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的要求。微課以短小精悍的形式，生動(dòng)活潑的視頻以及靈活多樣的轉(zhuǎn)變方式在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。為了在課程中充分應(yīng)用微課，構(gòu)建微課教學(xué)體系，需要教師深入理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的教學(xué)內(nèi)容，并利用微課對(duì)該課進(jìn)行資源整合。
首先，教師需要利用微課細(xì)致劃分教學(xué)內(nèi)容，囊括教學(xué)中常見(jiàn)、少見(jiàn)的難點(diǎn)重點(diǎn)。同時(shí)還需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生理解程度的高低和學(xué)生能力的強(qiáng)弱劃分具體內(nèi)容，向?qū)W生展示他們需要、欠缺的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。例如，在講解計(jì)算機(jī)快捷鍵具體操作的過(guò)程中，如果單靠教師講解，只能“水過(guò)地皮濕”，如果充分利用微課，把知識(shí)和操作步驟直觀的展示給學(xué)生，則會(huì)起到事半功倍的效果。掌握計(jì)算機(jī)快捷鍵可以節(jié)省時(shí)間，高效率的完成任務(wù)。所以在制作微課視頻時(shí)，教師需要細(xì)致劃分需要講解的內(nèi)容，在該知識(shí)點(diǎn)中包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、互動(dòng)教學(xué)以及小結(jié)等。
其次，教師需要整合新型教學(xué)資源，讓學(xué)生利用微課視頻尋找自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，夯實(shí)已有理論知識(shí)，并從實(shí)際出發(fā)，利用微課視頻內(nèi)容掌握操作技能，在觀看中動(dòng)手，在動(dòng)手后收獲知識(shí)和快樂(lè)。
2、創(chuàng)新微課視頻制作形式
微課教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。但是有的微課會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的微課則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。究其原因在于微課設(shè)計(jì)時(shí)的形式。一堂高校的微課一定要以尊重學(xué)生意愿為基礎(chǔ)，考慮大學(xué)生的理解情況和接受能力，還需要抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，讓大學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)該創(chuàng)新微課視頻的制作形式，使微課制作不拘泥于某一種單獨(dú)的形式。
教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可以借助PPT的形式，用PPT展示知識(shí)框架與內(nèi)容，并用其展示自己的教學(xué)成果。教師借助PPT授課既可以化抽象的知識(shí)為具體，又能讓學(xué)生通過(guò)直觀感受提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師需要熟練操作PPT，在其中添加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，和幻燈片切換效果，以此來(lái)活躍課堂氛圍。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的PPT需要有啟發(fā)性，不能把課文上的知識(shí)直接搬到屏幕上，也不能只講解大概的思路，而是需要一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看幻燈片，在觀看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然教師還可以利用攝像機(jī)、錄播教室和手機(jī)等創(chuàng)新微課視頻的制作形式，以此激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和熱情。
3、豐富微課視頻的使用方式
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率需要豐富微課視頻的使用方式。把微課與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中的師生互動(dòng)、以及課后的鞏固反思活動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用。
首先，教師需要在授課之前分析本堂課需要講授的內(nèi)容，把該內(nèi)容以視頻的形式上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生課前瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理選擇內(nèi)容，完成課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次，微課視頻還應(yīng)該應(yīng)用到師生的互動(dòng)過(guò)程中。教師需要在制作微課視頻時(shí)需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理需求和當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，使制作的視頻融合學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，組成學(xué)習(xí)小組，與小組成員探索、共同進(jìn)步。當(dāng)然，微課視頻內(nèi)容既包括知識(shí)的傳授也包括知識(shí)的鞏固提升，把微課視頻應(yīng)用到學(xué)生課后鞏固提升過(guò)程中可以讓學(xué)生“溫故知新”，學(xué)生通過(guò)再一次觀看知識(shí)內(nèi)容可以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并掌握之前不懂的知識(shí)。豐富微課視頻的使用方式，把微課視頻應(yīng)用到學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中互動(dòng)和課后鞏固提升中，可以充分發(fā)揮微課的作用，實(shí)現(xiàn)微課視頻的價(jià)值，幫助學(xué)生更新已有知識(shí)，創(chuàng)新已有觀念，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課是教學(xué)手段創(chuàng)新的體現(xiàn)。一方面緩解了教師的授課壓力，豐富了教師的授課形式；另一方面激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和熱情，提高了教學(xué)效率。有助于推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王亞萍.微課在高校計(jì)算機(jī)公共課（未完，下一頁(yè)）
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