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校企合作模式對中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的作用
梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 馬偉霞 2015/11/4 0:45:56
摘要：本文通過作者帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參與校企合作實踐三個月，并在企業(yè)環(huán)境中開設(shè)《基 礎(chǔ)會計》課程教學(xué)的體驗，闡述了校企合作模式對本學(xué)科教學(xué)所起到的作用。
關(guān)鍵詞：校企合作模式 中職教學(xué) 基礎(chǔ)會計
校企合作模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制,是學(xué)校與企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程,以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為目標,利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作的有機結(jié)合,培養(yǎng)適合不同用人單位需求的人才。中職教育區(qū)別于普通教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才,強調(diào)畢業(yè)生能有一技之長，順利找到相對穩(wěn)定的就業(yè)崗位，這種方式對促進學(xué)生的成長，貼近市場需求具有重要的意義。
一、 中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的現(xiàn)狀
我們學(xué)校是一所國家重點示范學(xué)校，教學(xué)的設(shè)備大部分是由國家投資，在《基礎(chǔ)會計》這門學(xué)科上面的教學(xué)設(shè)備投入比起很多學(xué)校來說還是比較到位的，例如建立了云教室、財會模擬實訓(xùn)室（手工的實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室）等，但是在教學(xué)過程中，仍然存在理論多，動手實踐少的問題，學(xué)生的文化素質(zhì)差加上專業(yè)實際操作能力差，造成會計專業(yè)的學(xué)生期望自己將來成為一名會計人員的人寥寥無幾，即使有個別學(xué)生考取了會計從業(yè)資格證書，畢業(yè)選擇崗位時候也不敢選報做會計的崗位，因此學(xué)生的學(xué)習積極性不高，理論學(xué)習如何與工作實踐相結(jié)合的問題，一直是課堂教學(xué)的瓶頸。
一、 校企合作模式給《基礎(chǔ)會計》教學(xué)帶來的作用
1、 把課堂搬到企業(yè)，打破“閉門造車”的教學(xué)模式
一直以來，中職學(xué)校教學(xué)方面的實踐資源缺乏，人才培養(yǎng)目標嚴重脫離企業(yè)需要，會計專業(yè)的教學(xué)存在“閉門造車”----模擬實驗室、重理論輕實踐，沒有針對實踐崗位研究教學(xué)模式，缺少對學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)。通過校企合作模式，教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，教師實地考察，學(xué)生以員工的身份親自參與到企業(yè)的生產(chǎn)流程中，體驗到了產(chǎn)品生產(chǎn)過程的每一道工序，對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程有了切身的體會，掌握《基礎(chǔ)會計》課程里面的知識有了真實感和存在感，不再是以前在課堂里面的憑空想象。例如講授存貨中的“原材料、半成品、產(chǎn)成品、庫存商品”這些會計科目時，以前在學(xué)校課堂上，學(xué)生沒有到過工廠，很難理解它們的區(qū)別，現(xiàn)在把課堂搬到了企業(yè)，學(xué)生白天上班，晚上聽課，很容易就把自己白天經(jīng)手的生產(chǎn)工序中對象對應(yīng)到這些名詞上來，如果仍不明白第二天還可以在車間里面從新認識。在企業(yè)里面教師講課例子從學(xué)生每天工作的東西中隨手拈來，貼近學(xué)生的工作實際，學(xué)生聽起課來感覺親切熟悉容易理解，大大地提高了學(xué)習積極性。
2、促進教師執(zhí)教能力的提高
我校從事《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的教師，大部分是90年代后從學(xué)校畢業(yè)出來的大學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，即使在大學(xué)畢業(yè)實習期間曾經(jīng)到企業(yè)進行過幾個月的實戰(zhàn)操作，由于到了學(xué)校以后長期從事教學(xué)工作，沒有再到企業(yè)進行實習的機會，加上會計崗位從事的財務(wù)工作是一個企業(yè)的核心重地，不是每一個企業(yè)都愿意外人觸及，造成教師的教學(xué)理論多，實踐少，缺乏實踐的操作能力，尤其是年輕的老師，更是“拿起賬簿心慌慌” ，對企業(yè)的新生產(chǎn)工藝、新生產(chǎn)流程不了解，產(chǎn)品成本組成和計算停留在對書本理論認知上，與企業(yè)現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。通過校企合作，學(xué)校專門開設(shè)了教師課堂和學(xué)生課堂，請企業(yè)的會計人員走進課堂，聆聽他們講述自己真實工作的感受和案例，使得課堂與現(xiàn)實崗位接軌，更新了老化的知識，開拓了視野；教師跟著學(xué)生直接進到企業(yè)的生產(chǎn)車間，參觀學(xué)生和工人一起生產(chǎn)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程，偶爾能親自動手參與產(chǎn)品的制作，帶著有關(guān)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等方面的問題向企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)進行了解；有機會在企業(yè)主管的帶領(lǐng)下到財務(wù)室親自的觀摩會計人員工作，有機會真槍實戰(zhàn)的體驗會計工作過程，檢驗自己的理論知識運用到工作實踐的能力。教師在企業(yè)里邊學(xué)邊教，邊總結(jié)邊反思，在教學(xué)中出現(xiàn)的疑問還可以及時地請教企業(yè)的會計人員，這樣大大的提高了教師專業(yè)技能水平，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、 促進教學(xué)內(nèi)容的改革
中職教學(xué)存在的最大問題是課程、教材及教學(xué)內(nèi)容不太符合企業(yè)的需要，教學(xué)要求與教學(xué)方法不大適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的特點。通過校企合作，學(xué)校建立以貼近企業(yè)崗位技能要求職業(yè)能力為目標、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心任務(wù)、以實際工作過程為體系的教材改革理念，對學(xué)科的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。根據(jù)企業(yè)實際工作的操作步驟，在《基礎(chǔ)會計》教材內(nèi)容方面主要進行了下面的調(diào)整：（1）把教材第六章“主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算”調(diào)整到原第四章“會計憑證”位置的前面。（2）把教材第八章“會計核算程序”調(diào)整到第五章“會計賬簿”位置的前面。（3）根據(jù)會計現(xiàn)實崗位使用電算化的情況，對錯賬更正方法的內(nèi)容進（未完，下一頁）
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