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學(xué)生作文思維訓(xùn)練探究
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 馮德�！�2015/11/6 18:26:37
【摘要】：眾所周知，語文作文寫作教學(xué)中要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文主要探究了在作文教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以便使學(xué)生能搞好寫作。
【關(guān)鍵字】：作文寫作；觀察；情景；思維訓(xùn)練
作文的寫作，歸根到底是思維的產(chǎn)物，因?yàn)樵谡麄�(gè)寫作中，從審題，確定文章的立意，到選擇材料，到安排結(jié)構(gòu)，乃至遣詞造句，都離不開思維，由此可見一篇優(yōu)美的文章離不開作者科學(xué)的富有創(chuàng)新的思維。如何在平時(shí)的作文教學(xué)中有效訓(xùn)練學(xué)生的良好的思維品質(zhì)，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的身邊事物的能力，善于捕捉典型形象，積累豐富表象，豐富感性認(rèn)識(shí)，然后在對此進(jìn)行分析、抽象、概況、判斷，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，提煉出個(gè)人感悟，并因此為文章的中心，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，完成寫作。下面我將從以下幾方面談?wù)勅绾斡行в?xùn)練學(xué)生的思維。
一、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生形象思維
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考分析能力和豐富的想象能力，通過觀察、分析把握事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而寫出自己的獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。
1.培養(yǎng)觀察力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對身邊的人和事進(jìn)行全面、仔細(xì)的觀察，并進(jìn)行嚴(yán)密地思考，捕捉其特征，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對材料的整理、剪裁，提煉到作文的素材，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我常常布置學(xué)生寫生活日記，學(xué)生通過對周圍事物的觀察，積累了素材，這樣寫作是就不會(huì)“言之無物”，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維。
2.情景的創(chuàng)設(shè)：所謂“情景作文”教師通過設(shè)計(jì)一定的生活情境，讓學(xué)生通過親身參與或通過多媒體等信息化手段虛擬展示一定的場景，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，此舉是對傳統(tǒng)命題作文的大膽改進(jìn)，教師情境的創(chuàng)設(shè)為的就是為學(xué)生提供場景環(huán)境和心理環(huán)境，讓他們產(chǎn)生“不吐不快”的心理體驗(yàn)。如在專題訓(xùn)練描寫的時(shí)候，教師可以通過播放有關(guān)揚(yáng)州瘦西湖的風(fēng)景微視頻，讓學(xué)生通過觀看、運(yùn)用一定的描寫方法再現(xiàn)揚(yáng)州瘦西湖秀美風(fēng)光，實(shí)踐下來效果較好�！∽魑男枰ぐl(fā)學(xué)生潛在的寫作激情，但現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生因?yàn)闆]有激情，加之沒有生活的體驗(yàn)，沒有寫作的材料，沒有感性的情感體驗(yàn)，因此他們寫作時(shí)就會(huì)覺得無話可說，不能寫出新鮮的富有活力的文章來，而是胡編亂照，或就抄些好詞好句或范文，編些“假大空”的東西來應(yīng)付。其實(shí)寫作是來源于生活，而又高于生活的一項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng)，它需要我們將生活中的所見所聞化作優(yōu)美的文字，所以生活場景的創(chuàng)設(shè)最能激發(fā)情趣，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
第一步，引學(xué)生入特定的情景，使信息紛呈并互相溝通以造成最佳的“思維態(tài)勢”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。在寫作前，教師用幾分鐘的時(shí)間，去引發(fā)可說的話或?qū)l(fā)掘的題目，以激起學(xué)生感情的波瀾，引起學(xué)生思維震蕩，把學(xué)生推入活動(dòng)之中，在活動(dòng)中去感知，去想象，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上構(gòu)思文章，把活動(dòng)過程中的聽、說、讀、寫有機(jī)綜合起來，組織出自己的文章來。
二、指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維
一篇好作文，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，既要考慮到材料的選擇，又要考慮到材料的結(jié)構(gòu)形式和段落安排，這就需要對所選的材料進(jìn)行分析、比較、取舍、綜合。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中我通過抓下面兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的抽象思維：
1.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：作文提綱的編寫有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維的條理性和表達(dá)的連貫性，尤其是學(xué)生的抽象思維的提升，所謂抽象思維是人們借助某些概念，進(jìn)行判斷、推理、綜合來反映事物的一種思維形式。
2.強(qiáng)化學(xué)生口頭作文訓(xùn)練：大家知道傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常忽視對學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但事實(shí)上，對于思維方面的訓(xùn)練，口頭作文表現(xiàn)的更加直接和明顯�？陬^作文需要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間中迅速對寫作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，這點(diǎn)非常有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性；口頭作文訓(xùn)練時(shí)分條分析，便于訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，加之口頭作文不等于口頭說話，它既是口頭語體，又是書面語體，這種口頭、書面并舉的的作文訓(xùn)練，可以使學(xué)生在語言心理結(jié)構(gòu)的重建中，把學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)流程化、模式化、簡單化，相信經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維也會(huì)逐步嚴(yán)謹(jǐn)起來。
三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的命題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在平時(shí)的寫作中比較喜歡新奇的事物，同時(shí)他們也比較喜歡新鮮的文章題目，為此這就需要我們教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，在命題時(shí)盡量不落俗套。比如在平時(shí)的寫作時(shí)，我要求學(xué)生“每題要新，見題有話說，言之有物”，如題目《身邊的他》、《同學(xué)情》、《我的最愛》等，學(xué)生看來題目后覺得很新穎，他們的思維一下子處于興奮狀態(tài)，這樣寫出來的文章思路才會(huì)通暢，有靈氣。
事實(shí)表明，每位學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的作文寫作的熱情和創(chuàng)造思維的潛力，作為教師應(yīng)想方設(shè)法為他們（未完，下一頁）
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