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職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)情分析及對(duì)策研究
江蘇省邗江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 馮德�！�2015/12/9 19:02:30
目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)情不容樂(lè)觀，絕大部分學(xué)生存在厭學(xué)的情緒。這種情緒長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的老師抱怨學(xué)習(xí)難教、難管；學(xué)生抱怨知識(shí)枯燥、乏味，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生和老師之間有著極端對(duì)立情緒。
一、厭學(xué)因素剖析：
本人覺(jué)得造成目前職校學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的因素是很多的，既有來(lái)自學(xué)生自身的因素，又有來(lái)自我們社會(huì)方面的因素，還有來(lái)自學(xué)生家庭的因素。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在職業(yè)學(xué)校里，我們常�？吹胶芏鄬W(xué)生整天無(wú)所事事，無(wú)事生非，究其原因，是學(xué)生他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們知道目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向，是燈塔，她指引著我們不斷向前進(jìn)，可是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們整天游手好閑，虛度青春，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有社會(huì)原因，社會(huì)上一些消極的不良的現(xiàn)象在潛移默化的影響著他們；有來(lái)自學(xué)生家庭的影響，有的家長(zhǎng)仗著家里有錢(qián)，當(dāng)著學(xué)生的面口口聲聲地說(shuō)，我們不是來(lái)學(xué)習(xí)的，是來(lái)混一張文憑，或者，我們孩子現(xiàn)在上班太小，我們是來(lái)養(yǎng)養(yǎng)個(gè)子，學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系等；還有就是學(xué)生自身的原因，他們沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們來(lái)上學(xué)，不是來(lái)自自身的需要，而是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，他們學(xué)習(xí)只是應(yīng)付家長(zhǎng)。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度很是冷淡，他們中絕大部分認(rèn)為學(xué)習(xí)可有可無(wú)，不重要，他們寧愿講話、聊天、玩手機(jī)，也不愿上課聽(tīng)講，造成學(xué)生這種狀況的因素較多，有學(xué)生自身原因，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)差，老師不重視，其他好的學(xué)生歧視他們，來(lái)到職校后身邊的學(xué)生都不愿學(xué)習(xí)，他們也就隨波逐流，自甘墮落，加之目前很多職校的老師他們囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教法陳舊，教師缺乏個(gè)人的教學(xué)魅力和人格魅力，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容沒(méi)有興趣，對(duì)教師也沒(méi)有好感，自然學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3．學(xué)生的意志品質(zhì)
“科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的路”，大家知道學(xué)習(xí)不是喝茶品咖啡，她是一件勞心勞力的苦事情,她需要我們付出大量的時(shí)間和精力，她需要我們持之以恒，不離不棄，堅(jiān)持到底，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志，只有這樣我們才能成功，取得優(yōu)異的成績(jī)，但目前的職校生他們的意志力都很薄弱，他們吃不了苦，他們的自控力都很差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，即使農(nóng)村出生的孩子，也因長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，他們一旦碰到任何困難，哪怕是很小的問(wèn)題，他們也會(huì)打退堂鼓,長(zhǎng)期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、對(duì)策研究：
1.激發(fā)好奇心
好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)源泉。一個(gè)學(xué)生只有富有好奇心才會(huì)變得主動(dòng)，才會(huì)想學(xué)，如何有效激發(fā)學(xué)生的好奇心這需要教師的幫助，尤其是學(xué)習(xí)上的幫助，在教學(xué)工作中我們一定要找到能使學(xué)生產(chǎn)生驚奇的事情和興趣點(diǎn)，幫助他們體驗(yàn)來(lái)自學(xué)習(xí)上的成功。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)靠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成。學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課后先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課再做作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)等習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不但需要學(xué)生自己的意志力，還需要老師的監(jiān)督和不斷的提醒，更需要老師極度的耐心。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某門(mén)課程感興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)很差，相反如果一個(gè)學(xué)生討厭某門(mén)課程，那他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)勁，對(duì)老師教的知識(shí)也就不敢興趣，課堂上也就開(kāi)小差了。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要改變自己固有的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)將信息化手段與本課程有機(jī)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，判斷一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看這名學(xué)生有沒(méi)有正確的動(dòng)機(jī)，如果有，他的成績(jī)不會(huì)差，反之，其成績(jī)一定很差。如何有效激發(fā)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師可以通過(guò)課堂、課余時(shí)間、班會(huì)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀教育，當(dāng)然這種教育千萬(wàn)不能是空洞的說(shuō)教，教師應(yīng)做個(gè)有心人，挖掘身邊典型的人物，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，以模范的榜樣來(lái)引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓他們自己覺(jué)醒，自己主動(dòng)地樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
5．培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹�！蔽覈�(guó)目前絕大部分家庭是獨(dú)生子女家庭，這些孩子從小就是家里的寶貝，要風(fēng)有風(fēng)，要雨有雨，平時(shí)都以自我為中心，說(shuō)一不二，一旦他們走出門(mén)外，面對(duì)著學(xué)習(xí)上的壓力和困擾，他們顯得很無(wú)助和茫然，很容易對(duì)自己失去信心，這時(shí)候，作為教師，我們應(yīng)該幫助他們進(jìn)行挫折教育，比如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，調(diào)整自己，減輕他們心理的負(fù)擔(dān)和緊張情（未完，下一頁(yè)）
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