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淺談數(shù)控仿真軟件在技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
常州技師學(xué)院 朱敏 2015/12/9 19:08:39
摘要：技校教學(xué)中，由于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)限制，數(shù)控機(jī)床的使用率不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中難以培養(yǎng)足夠的工作技能。為了解決技校數(shù)控教學(xué)中的這一現(xiàn)實(shí)問題。本文有針對(duì)性的提出數(shù)控仿真軟件在技校教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)控仿真軟件能夠相應(yīng)的滿足數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件；技校；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用
隨著我國(guó)機(jī)械加工業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)也隨之而發(fā)展。這就使得在機(jī)械加工中，對(duì)于數(shù)控技術(shù)人員的要求也逐漸提高，不僅需要增加技術(shù)人員的數(shù)量，更要提高技術(shù)人員的質(zhì)量。目前，我國(guó)對(duì)于數(shù)控機(jī)床技術(shù)人員的培養(yǎng)，大都集中于各類技校，因此，提高技校數(shù)控教學(xué)的軟硬件設(shè)施，為機(jī)械加工業(yè)輸出高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才，已經(jīng)成為了技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重頭戲。而在此過程中，應(yīng)用數(shù)控仿真軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)控技術(shù)。
一、數(shù)控軟件
數(shù)控軟件是數(shù)控技術(shù)在計(jì)算機(jī)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，主要是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)相結(jié)合，模擬現(xiàn)實(shí)物體運(yùn)動(dòng)的模擬，數(shù)控軟件的操縱者能夠在操作過程中感受到實(shí)物的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并且在操縱過程中，分析技術(shù)參數(shù)，并自行分析是否能夠完成此項(xiàng)任務(wù)，如何完成，并且在操作過程中，對(duì)于新出現(xiàn)的問題自行解決，幫助學(xué)生鍛煉培養(yǎng)工作中需要的各項(xiàng)技能。 數(shù)控軟件也是不斷發(fā)展的，數(shù)控軟件的種類也是多種多樣，一般情況下，就其適用范圍而言。大致分為兩種。
第一種是對(duì)實(shí)際機(jī)床加工環(huán)境以及機(jī)床工作狀態(tài)過程中的模擬，主要是對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的仿真，學(xué)生在仿真的環(huán)境下，進(jìn)行技能的應(yīng)用并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，目前，國(guó)內(nèi)很多高等院校已經(jīng)將此類技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中。但是在技校教學(xué)中，這類軟件的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀。
第二種數(shù)控仿真軟件主要是針對(duì)零件加工以及具體的加工程序?yàn)橹�，這種軟件主要是將零件加工前期的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行程序編制，使得仿真數(shù)控程序精準(zhǔn)，幫助加工精細(xì)的機(jī)械零件。這類加工軟件的工作流程主要為：零件建�！狢AM文件生成—設(shè)置主要參數(shù)：零件的加工坐標(biāo)系、合適的加工方法以及加工區(qū)域、刀具參數(shù)等等。
二、技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1、缺乏必要的實(shí)習(xí)設(shè)備
數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)區(qū)別于其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于操作性的要求相對(duì)較高，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留于理論學(xué)習(xí)階段，那這類學(xué)生將難以使用高要求的機(jī)械加工業(yè)的就業(yè)環(huán)境。技校的人才培養(yǎng)主要是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，更應(yīng)該重視數(shù)控軟件的應(yīng)用。但是由于數(shù)控軟件的費(fèi)用相對(duì)較高，對(duì)于技校而言，難以承擔(dān)高昂的費(fèi)用，技校學(xué)生的操作練習(xí)缺乏必要的設(shè)備供應(yīng)，學(xué)生主要是依靠實(shí)習(xí)過程。這就使得學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境依舊缺乏必要的工作認(rèn)知和技能。
2、已使用機(jī)床的安全難以保證
數(shù)控機(jī)床在機(jī)械加工中屬于精密加工，因此，數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)和維修難度和成本都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的機(jī)床加工，在使用過程中，設(shè)備出現(xiàn)故障，維修周期相對(duì)較長(zhǎng)，會(huì)印象數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用。而且數(shù)控機(jī)床操作難度很大，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能夠掌握，而技校學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在操作過程中，缺乏必要的安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)，不當(dāng)?shù)牟僮魅菀滓饠?shù)控機(jī)床的損壞。
3、學(xué)生的素質(zhì)普遍較低
技校學(xué)生入學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且數(shù)控加工的操作難度高，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的把控不夠，在操作數(shù)控機(jī)床時(shí)，學(xué)生在好奇心的促使下，容易違規(guī)操作，不利于數(shù)控教學(xué)的順利開展。
三、數(shù)控仿真軟件在技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
1、解決設(shè)備緊缺問題
數(shù)控軟件能在很大程度上緩解設(shè)備緊缺的問題，數(shù)控軟件能夠?qū)?shí)際的數(shù)控環(huán)境做出仿真模擬，學(xué)生只需要一部計(jì)算機(jī)就能夠完成實(shí)習(xí)要求。而且數(shù)控軟件的能夠模擬的環(huán)節(jié)眾多，能夠滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)技能的要求。數(shù)控軟件的應(yīng)用不但能夠在很大程度上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需的設(shè)備要求，能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手水平。
2、提高學(xué)生的安全意識(shí)
數(shù)控仿真軟件雖然是對(duì)數(shù)控技能的鍛煉，但是并不需要真實(shí)的數(shù)控機(jī)床，只是在計(jì)算機(jī)上對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行模擬，即使學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作，也不會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床造成實(shí)質(zhì)性的損害，而且計(jì)算機(jī)能夠?qū)W(xué)生的錯(cuò)誤操作做出提示，學(xué)生能夠有針對(duì)性的避免在實(shí)際環(huán)境中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。能夠在很大程度上提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全性。
3、能夠增加教學(xué)互動(dòng)
數(shù)控加工軟件其中包含有模擬教學(xué)程序，能夠幫助學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在模擬教學(xué)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)軟件能夠提供正確的繪圖軟件，并且及時(shí)提示學(xué)生錯(cuò)誤的操作流程，并顯示正確的移動(dòng)軌跡，直觀性的展示給學(xué)生，學(xué)生在人機(jī)自主性學(xué)習(xí)過程中，能夠容易發(fā)現(xiàn)和修改計(jì)算機(jī)程序錯(cuò)誤。學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)性教學(xué)效果明（未完，下一頁(yè)）
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