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語文教師的詩詞知識在教學(xué)中的應(yīng)用
江蘇省揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校 周健 2015/12/10 17:51:28
內(nèi)容摘要：作為語文老師，具有較高的詩詞知識素養(yǎng)，在教學(xué)中會左右逢源，得心應(yīng)手，同時(shí)對學(xué)生的詩詞寫作，至少起到了一定的鼓舞與促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞： 教師 詩詞 教學(xué) 作用
作為一位語文老師，應(yīng)該擁有多方面的文化知識素養(yǎng)，已是同行們的共識。博古通今，無疑會使教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手。暫且不說別的，其中僅語文老師個(gè)人的詩詞知識方面的素養(yǎng)，也給教學(xué)帶來了不少的裨益！
熟悉詩詞史的演講，詩詞的格式、音韻、中外詩詞流派的不同風(fēng)格等知識，對于詩詞的教學(xué)作用自不待言。即就其中古詩詞的翻譯，也獲益匪淺。課文中所選古詩詞，在常見參考中并無翻譯，有時(shí)偶然見到的翻譯往往多用意譯、改寫，與原詩相去較遠(yuǎn)，并不完全適宜教學(xué)。因此，本人采用的方法，就是對古詩詞進(jìn)行自譯。譯詩盡量采用直譯，盡量兼顧原詩的風(fēng)格。這樣，就能使學(xué)生對選入課本教材的我國古代詩詞得到比較好的理解和欣賞。如對屈原的楚辭《涉江》，翻譯時(shí)就要結(jié)合課下注解及學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，同時(shí)還要體現(xiàn)楚辭這一詩詞樣式的固有風(fēng)格特點(diǎn)，較好地達(dá)到了教學(xué)的目的與要求。
教師詩詞素養(yǎng)的作用，還可以給小說教學(xué)帶來不少好處。我在小說名篇人物形象的分析之后，常作詩評贊人物。如對《項(xiàng)鏈》中路瓦栽夫人的評贊詩：“金發(fā)碧眼面如月，窈窕輕盈水上荷。身處貧賤心境高，燕子欲棲鳳凰窩。有朝一日時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)，部長垂青彩云落。華裝初成若仙子，粉頸金鏈頓生輝。細(xì)步纖纖入舞會，三千佳麗無顏色。輕車翩翩載月歸，項(xiàng)鏈沓然喪魂魄。徒有閉月羞花貌，空余沉魚落雁容。十年艱辛終熬盡，十年老了美貌人。得知項(xiàng)鏈原贗品，縱是鐵人應(yīng)斷魂。項(xiàng)鏈導(dǎo)引進(jìn)高堂，為賠項(xiàng)鏈作苦娘。小小項(xiàng)鏈何罪有，勿慕虛榮圖享樂！”這首贊評詩，概括了小說中的人物特征，點(diǎn)明了小說的主題思想。同時(shí)，又活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。又如對《黨員登記表》這篇小說中黃淑英的評贊：“山東自古出好漢，巾幗英雄亦當(dāng)然。芳齡十九承父志，機(jī)敏覓得寶表還。叛徒無恥天良喪，丑惡猙獰敵兇殘。酷刑難摧泰山志，囑托母親把表傳。寒凌大地雪皚皚，視死如歸香魂斷。偉績感人昭日月，豪氣長存天地間。每逢讀書常感慨，當(dāng)以我血薦軒轅�！睂τ⑿鄣馁澝乐橐缬谘员�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作品人物分析的同時(shí)，又可以受到一定的革命英雄主義的思想教育。使主人翁的藝術(shù)形象更加感人至深。有時(shí)，評贊詩也不一定是總結(jié)于后，而是短短的幾句穿插在講析過程中表達(dá)，常使講課效果增色不少。
詩詞語言因具有高度的凝練性，教師適當(dāng)用來歸納段意，有助于幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如對《項(xiàng)鏈》一課的段意我是這樣寫的：1、小職員接請柬受寵若驚，路夫人借項(xiàng)鏈添置新衣。2、曼姿妙舞美嬌娥光耀舞會，樂極生悲寶項(xiàng)鏈不翼而飛。3、狼狽不堪借債為進(jìn)珠寶店，誠惶誠恐奔波只因賠項(xiàng)鏈。4、勤儉持家嫦娥今作貧家婦，臥薪嘗膽十年還清閻王債。5、會舊友極樂園落萍水相逢，驚魂魄好珍妮道出真情。段意概括了情節(jié)，形式上有章回小說回目文字之妙，學(xué)生聽講后大加贊賞，有的學(xué)生多年后仍能牢記不忘。又如朱自清的散文《威尼斯》，筆下的異國風(fēng)光讓人讀來覺得新奇。我用：大河反寫“S”,小河418，出門便坐剛朵拉。概括了開頭一段所言威尼斯水城的交通特點(diǎn)。使學(xué)生一下子便抓住了要領(lǐng)，在思想上留下了深刻的印象。
教師的下水詩詞也常常啟迪著有詩情才藝學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對學(xué)生起著一定的示范作用。在國慶詩詞朗誦會上，學(xué)生讓我作總結(jié)講話，我便將自己的心情及對這次詩詞朗誦會的評價(jià)用信天游的形式表達(dá)了出來：紅艷艷的秋陽藍(lán)格格的天，教室里坐的是文科班。新鮮的標(biāo)語白生生的墻，朗誦會寫在黑板上。百川歸海齊向東，同學(xué)們把祖國來歌頌。當(dāng)我把這首十六小節(jié)的信天游朗誦到結(jié)尾“長江后浪推前浪，重?fù)?dān)落在了你肩上。來日再開朗誦會，愿你的新詩引人醉。來日再開朗誦會，請各位貴賓再相會！”臺下響起了熱烈的掌聲。這對學(xué)生的詩詞寫作，至少起到了一定的鼓舞與促進(jìn)作用。
在歷屆高考中，有關(guān)詩詞的題目層出不窮，如考查古詩詞的詞牌格律、對仗押韻、排序、用典、內(nèi)容理解、藝術(shù)手法欣賞等等。作為語文老師，如具有較高的詩詞知識素養(yǎng)，對學(xué)生輔導(dǎo)講解起來，一定會發(fā)揮開闊思路，指點(diǎn)迷津的作用。
當(dāng)然，詩詞知識素養(yǎng)在語文教學(xué)中所起的作用只能是占有一定的適當(dāng)?shù)谋壤⒎瞧鹬娴臎Q定性的作用。但它畢竟是語文教學(xué)十八般武藝中的不可缺少的一種。在全面地加強(qiáng)語文教師的知識素養(yǎng)中，詩詞知識的作用雖不能夸大，但也絕不能低估和忽視，詩詞作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)樣式，是一種高雅的知識領(lǐng)域，這方面的學(xué)習(xí)不可否認(rèn)地有一定難度。但世上無難事，只要肯鉆研。我愿在這方面與同行們共同努力！
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