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淺談如何上好《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課
泰州技師學(xué)院 韓靜 2015/12/11 16:19:35
【摘要】針對《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的特點(diǎn)，總結(jié)了教學(xué)中的心得體會，力求讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)這門課，以提高課堂效率，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭取得最佳的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】多媒體 分組學(xué)習(xí) 發(fā)揮能動性 理論聯(lián)系實際
《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，在機(jī)械行業(yè)里，從設(shè)計制造工程師到生產(chǎn)一線的操作工都必須具備《極限配合與技術(shù)測量》方面的基本知識，課程從互換性角度出發(fā)，圍繞誤差與公差這兩個概念來研究如何解決使用要求與制造要求的矛盾，掌握公差配合與技術(shù)測量的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生學(xué)會用有關(guān)的公差配合標(biāo)準(zhǔn)，具有選用公差配合的初步能力，能正確選用量具量儀，會進(jìn)行一般的技術(shù)測量工作，并為今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ),對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到一個橋梁的作用。但是對于剛從初中進(jìn)入技工院校的學(xué)生來說，這是一門難學(xué)的課，因為它比較抽象，概念多、內(nèi)容枯燥，怎樣能讓學(xué)生愛上這門課，如何將這門課的知識很好地傳授給學(xué)生，筆者認(rèn)為要從以下幾個方面著手：
一、分析學(xué)生，量體裁衣
根據(jù)技工院校機(jī)械類的教學(xué)大綱要求，一般會在學(xué)生進(jìn)校后的第一學(xué)期或是第二學(xué)期開設(shè)《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，學(xué)生來自初中，他們的文化課基礎(chǔ)知識比較薄弱，在初中的學(xué)習(xí)情況普遍不好，從初中到技工院校這中間沒有任何實踐經(jīng)驗，所以當(dāng)學(xué)生接觸到《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課時，他們會覺得枯燥乏味，硬撐著聽個幾節(jié)課以后就感覺聽不懂了，后續(xù)再學(xué)習(xí)時就完全像在聽天書，有不少學(xué)生一學(xué)期下來以后用“一竅不通”、“完全不懂”這些詞來形容自己對這門課的掌握情況，就這樣的情況來說，我采取了因材施教的方法，在課前充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識情況，吃透教學(xué)大綱的要求，但又不死搬大綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目的和要求，合理分析處理教材，緊扣知識點(diǎn)。各個不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)不同，比如車工、鉗工、數(shù)控等機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生就要講得全面一點(diǎn)，把能讀懂圖紙上的尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度的含義作為教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會正確使用常規(guī)計量器具檢測零件，會評定零件是否合格；而焊接、電氣非機(jī)械加工類專業(yè)的學(xué)生就不必面面俱到。
二、找對方法，開展教學(xué)
1、開好頭
興趣是最好的老師，良好的開始是成功的一半，一定要給學(xué)生上好第一節(jié)課，也就是要重視對緒論的講解，緒論課教學(xué)效果的好壞將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)對本課程的求知欲。課前要精心設(shè)計緒論課的教學(xué)環(huán)節(jié)，在緒論課上可以跟學(xué)生像是聊天一樣，講講當(dāng)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀，舉一些往屆優(yōu)秀學(xué)生的例子，講以往學(xué)生的故事，告訴現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性，專業(yè)課學(xué)得好，有一技之長，將來可以自己創(chuàng)業(yè)，可以憑自己的技能找工作。反之，如果不好好學(xué)習(xí)，專業(yè)知識學(xué)得不好，將來即使找到工作也不能勝任，也許只能像機(jī)器人一樣只會做呆板的、毫無技術(shù)含量的工作。通過這樣的開場激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用第一節(jié)課的精彩教學(xué)打動學(xué)生，讓學(xué)生愛上這門課。
2、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課的抽象性是眾所周知的，如果課堂中采用傳統(tǒng)的粉筆黑板加掛圖來組織教學(xué)的話，學(xué)生很難理解，比如幾何公差這一章，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這一章的概念較難理解，特別是對公差帶的形狀的理解、應(yīng)用和解讀，如果只是用掛圖配合黑板書寫概念講解的話，學(xué)生往往會聽得一頭霧水，看到圖上所標(biāo)的幾何公差時，對于被測要素、基準(zhǔn)要素混淆不清，將這部分內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓平面的內(nèi)容立體起來，將抽象的概念轉(zhuǎn)換為可視的圖片或是動畫，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
3、講清概念
概念多而抽象，涉及知識面廣是《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要遵循由淺入深、由具體到抽象的原則進(jìn)行講解，一步一步地夯實概念和術(shù)語，運(yùn)用對比法，把有關(guān)術(shù)語放在一起進(jìn)行比較，可以用列表的形式把術(shù)語的代號、表達(dá)式、含義等等總結(jié)給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。比如尺寸的術(shù)語及定義講解完了以后，后面有公稱尺寸、實際尺寸、極限尺寸等等，開始講時，學(xué)生可能還能記得概念和代號，但如果一個章節(jié)內(nèi)容全講完以后，學(xué)生就會混淆概念、理解不清，甚至張冠李戴，這時候就需要教師有條理地幫助學(xué)生總結(jié)、對比，以便學(xué)生記憶。講課過程中還要把每個章節(jié)的知識點(diǎn)拎出來，重點(diǎn)問題分步化解，涉及到公式的要通過例題分步講解，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，層層夯實、步步攻關(guān)，最終攻克難點(diǎn)。
4、發(fā)揮學(xué)生的能動性，理論聯(lián)系實際，分組互動教學(xué)
想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，僅僅憑教師在講臺上講解是不夠的，一定要讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)的過程中可以（未完，下一頁）
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