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淺談如何上好《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》課
泰州技師學(xué)院 韓靜 2015/12/11 16:19:35
（接上頁(yè)）將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手、相互討論。比如在講“互換性”的概念時(shí)，抱著課本跟學(xué)生講“所謂互換性是指制成的同一規(guī)格的一批零件或部件，不需要作任何挑選、調(diào)整或輔助加工，就能進(jìn)行裝配，并能滿足機(jī)械產(chǎn)品的使用性能的一種特性”，這樣的講解效果很差，學(xué)生即使是把這個(gè)概念背得滾瓜爛熟，實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是難以理解。我們可以把學(xué)生分組，事先準(zhǔn)備好一批M10－6H的螺母和螺栓，讓學(xué)生將螺母和螺栓旋合，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一規(guī)格的螺母和螺栓不是每一對(duì)螺栓和螺母都能旋合，但是不能旋上螺母的螺栓換一個(gè)螺母卻能旋合上去，學(xué)生通過分組動(dòng)手的過程中就會(huì)充分理解互換性這個(gè)概念：這個(gè)概念的關(guān)鍵詞是“同一規(guī)格、不挑選、好裝配、滿足使用”，從而更加深刻理解這個(gè)概念，這樣以彌補(bǔ)學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。
再如講解技術(shù)測(cè)量這一章時(shí)，分組互動(dòng)教學(xué)就更為重要了，將學(xué)生有針對(duì)性的分組，這個(gè)針對(duì)性是指根據(jù)前面的學(xué)習(xí)情況，將掌握得好的學(xué)生和學(xué)習(xí)情況不太理想的學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)的量具：游標(biāo)卡尺、千分尺，讓學(xué)生先分組自學(xué)量具的測(cè)量和讀數(shù)方法，親手測(cè)量零件，自己識(shí)讀量具，同學(xué)之間相互交換檢測(cè)，互相交流測(cè)量零件的方法和讀量具的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后教師再進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)成每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)正確使用量具的目標(biāo)。分組教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。
【結(jié)束語】
教師要想上好機(jī)械類的專業(yè)課，一定要提高自身的教學(xué)能力，不能抱著書本講知識(shí)，要能聯(lián)系生產(chǎn)中的加工方法和實(shí)踐來教學(xué)，在教學(xué)過程中巧妙組織教學(xué)語言，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，把枯燥的專業(yè)知識(shí)講得有趣，將難懂的知識(shí)點(diǎn)由淺入深地化解，要了解學(xué)生，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，把教學(xué)工作當(dāng)作一份事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，力求讓每一位學(xué)生學(xué)好《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課。
【參考文獻(xiàn)】
《極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》 楊昌義 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版發(fā)行
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