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教學課堂翻轉 引導網(wǎng)絡學習 培養(yǎng)崗位能力 實現(xiàn)終身發(fā)展——以運用企業(yè)質(zhì)量檢驗方法進行鉗工技能作品檢測的翻轉課堂教學為例
江蘇省寶應中等專業(yè)學校 徐兆林 2015/12/13 9:13:06
（接上頁）離網(wǎng)絡，卻又一籌莫展。我們必須清醒的認識到當今社會網(wǎng)絡化、信息化已經(jīng)成為這個時代的主題，貫穿到人們生活的各個方面。網(wǎng)絡化、信息化在教育方面也得到了廣泛的應用，要堅定不移引導學生學習和運用網(wǎng)絡化、信息化資源，在學習和生活中充分享受著更加方便快捷，豐富多樣的學習。
這樣，一方面依靠先進的教學手段獲取知識，并利用豐富的圖形、影像、聲音、動畫等等使學習內(nèi)容更加有趣、形象、易懂。另一方面“授之于魚不如授之以漁”教學理念得以貫徹，我們可以依靠網(wǎng)絡化、信息化的教學手段獲取想要的知識，比如當我們認識到現(xiàn)有技能作品質(zhì)量不足而產(chǎn)生認識需求，因此擴展到企業(yè)以質(zhì)量為生命，質(zhì)量控制是企業(yè)需求和特長，企業(yè)又是如何實施質(zhì)量檢測和控制的呢？進而通過網(wǎng)絡搜尋和學習企業(yè)質(zhì)量檢驗的方法和全尺寸檢驗手段，即“氣泡圖法”和“全尺寸檢驗表格”，以此影響著學生自主探索，自主學習和終身學習能力的培養(yǎng)。
4．加強信息化建設，使通用交互平臺和網(wǎng)絡教學視頻更具針對性
本課使用互聯(lián)網(wǎng)交互平臺即QQ、微信等，方便、適用、經(jīng)濟，但針對性不強，不宜于不同年級不同班級的分享與總結。本課雖制作了氣泡圖制作、檢驗表格設計等微課，也利用了互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有游標卡尺使用、千分尺使用等教學視頻，基本滿足本堂課微課資源需求，但互聯(lián)網(wǎng)通用視頻，針對性不強，時間較長，查找不便捷等局限性。隨著各校信息化建設和校園網(wǎng)的建設，將有基于校園網(wǎng)或上級網(wǎng)絡課程為基礎的按課程實施的交互平臺，針對性會更強，效果會更好。
有了翻轉課堂，教育者可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課外，讓學生選擇最適合自己的方式接受新知識，而把知識內(nèi)化的過程放在課堂，以便生生、師生之間更多的溝通與交流。運用企業(yè)質(zhì)量檢驗方法進行技能作品檢測這一翻轉課堂教學，利用了翻轉課堂教學模式和網(wǎng)絡學習，運用了企業(yè)質(zhì)量檢驗方法，促進了學生質(zhì)量意識，學會了企業(yè)質(zhì)量檢驗方法，培養(yǎng)了質(zhì)檢崗位能力和分析問題、解決問題的能力，提高了技能水平和技能成績，理解了網(wǎng)絡的真正作用和豐富的學習資源，提升了學生自主學習和終身學習的能力，形成了科學的世界觀、價值觀。
本文系第二期江蘇省職業(yè)教育教學改革立項研究課題“目視化管理在實訓基地管理中應用研究與實踐”（登記號ZYB92）；揚州市“十二五”規(guī)劃課題“運用企業(yè)先進生產(chǎn)管理理念指導中職校教學質(zhì)量管理工作的實踐研究”（登記號G/13/P/016）的研究成果之一。
作者簡介：
徐兆林（1976年2月），男，漢族，江蘇寶應人，本科，高級講師，江蘇省第二屆職業(yè)教育領軍教師，江蘇省寶應中等專業(yè)學校機電化工系副主任，研究方向為中職機電專業(yè)教學、中職實訓管理、校企合作等。
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