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關(guān)于職高生音樂欣賞能力的培養(yǎng)探析
江蘇省泰興市教師進修學校 陳海濤 2016/1/13 15:22:06
摘要：提高學生的音樂欣賞能力，以充分調(diào)動他們欣賞音樂的積極性是職高音樂教師的重要任務之一。本文主要研究和探討提高學生音樂欣賞能力的具體方法途徑，包括有針對性地選擇教學內(nèi)容、引導學生用耳朵聆聽、創(chuàng)設音樂欣賞意境、激發(fā)學生聯(lián)想和想象等，進而取得較好的教學效果。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞；方法途徑；創(chuàng)設情境；聆聽習慣；多元文化
音樂欣賞是音樂教育的重要內(nèi)容，提高學生的音樂欣賞能力，可培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受力、表現(xiàn)力及審美力，陶冶他們的情操，調(diào)動學生對音樂的學習興趣。如何提高學生的音樂欣賞能力，從而讓他們喜歡經(jīng)典音樂，就成了我們音樂教學工作者必須解決的問題。
一、重視樂理教授，奠定欣賞基礎(chǔ)。
在大力推行素質(zhì)教育的今天，音樂課已不再是“副科”，越來越受到社會、學校及家長的重視。但是由于現(xiàn)行的考試機制的影響，作為考察科目的音樂課遠不能與考試科目相提并論。由于學生思想上不重視，就導致他們“課上所學，課后遺忘”的現(xiàn)象非常嚴重，更談不上課后復習了。如此學生樂理知識的缺乏可以想見，而音樂作品的欣賞必須要有一定的音樂理論知識作支撐。試問，如果學生毫無音樂基礎(chǔ)知識，不知道旋律的走向，不知道歌曲的調(diào)式調(diào)性，又怎么能對音樂作品進行體驗呢？所以，我們在課堂上要加強音樂理論知識的學習，只有掌握了音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍與音色等基礎(chǔ)知識，學生才能更好地對音樂進行欣賞。
二、創(chuàng)設欣賞情境，激發(fā)學習興趣。
在欣賞樂曲時，我們可創(chuàng)設視聽結(jié)合的情境，激發(fā)學生的想象。只有充分調(diào)動學生眼睛、耳朵等多重感官，他們才能不知不覺地融入作品中，體會作品所展現(xiàn)的風格特點和感人旋律，并且會自發(fā)地建構(gòu)和創(chuàng)造音樂作品所想要表達的意義及風格特征。這樣的課堂，學生才樂于聆聽，樂于參與，樂于互動。
三、培養(yǎng)良好習慣，帶領(lǐng)學生聆聽。
安靜地聽是養(yǎng)成良好聆聽習慣的第一步，只有靜下心來聽，才能有效地分辨樂句的結(jié)構(gòu)，感受樂曲情緒的變化。教師可有針對性地引導學生學會聆聽，大致有如下步驟。（1）初聽全曲找出音樂的主題旋律，把握音樂的整體結(jié)構(gòu)。讓學生閉目靜聽，此時教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲。（2）在初聽的基礎(chǔ)上進一步細聽，跟隨音樂的速度或音樂情緒進行體驗�？勺屔眢w隨著歌曲的旋律適當?shù)芈蓜�，或選一段學生能演奏的旋律，讓學生參與范唱、范奏等。（3）選擇作品富有特色的部分，設計傾聽的重點，如速度、音樂拍子等問題。讓學生帶著問題有針對性地傾聽，從而對音樂產(chǎn)生興趣。（4）比較傾聽。同一歌曲有不同版本，各國、各地區(qū)、各時代的歌曲風格也不相同。融合這些音樂，讓學生對比傾聽，用音樂的新鮮感吸引學生更好地感受音樂魅力。教師只有多法連用，才能慢慢培養(yǎng)學生的傾聽習慣。
四、巧用流行音樂，引起學生共鳴。
流行音樂節(jié)奏感強，朗朗上口，易被傳唱，特別受到處于青春期的中學生的喜愛。教師可利用學生對流行音樂的喜愛，把要講授的知識與流行歌曲中的某些音樂元素相結(jié)合，以此激發(fā)學生的興趣。如我在講授民族樂器這一課時，就選用了一首在學生當中廣為流傳的周杰倫的《煙花易冷》作為欣賞素材。在這首歌曲的間奏部分有一段二胡獨奏的旋律，如泣如訴，哀怨纏綿，學生聽得如癡如醉。激發(fā)了興趣后，教師便向?qū)W生講授二胡的相關(guān)知識，并拓展了其他民族樂器的知識。學生聽得很認真，一堂課不知不覺地結(jié)束了。可見這是一堂音樂欣賞課的成功范例，給了我很多啟示：音樂欣賞必須跟學生的興趣相切合，才能與學生產(chǎn)生情感的共鳴。
五、結(jié)合專業(yè)特長，彼此相得益彰。
組織音樂欣賞時可結(jié)合學生的專業(yè)特長進行教學。我們幼師班開設繪畫課，學生有一定的繪畫能力。上課時可讓學生先欣賞音樂，自由發(fā)揮想象，再讓學生根據(jù)對作品的理解畫出歌曲的意境。再有對于有舞蹈特長的學生，課上可讓她們根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏特點，大膽地創(chuàng)編舞蹈。這樣既活躍了課堂氣氛，又能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，還能提高學生的專業(yè)特長，彼此相得益彰。
六、結(jié)合多元文化，拓寬學生的視野。
音樂雖是一門藝術(shù)學科，但它與其他的各門學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂教學中，把音樂知識與相關(guān)文化相整合，能夠開闊學生的視野，幫助學生對音樂進行體驗與感受，提高學生的音樂欣賞能力。如在欣賞歌曲的教學中，可從文學的角度分析歌詞，并可配樂讓學生或教師進行朗誦。這樣音樂形象便可與文學藝術(shù)形象相聯(lián)系了，從而加深了學生對音樂形象的理解。在介紹歌曲背景時，可講解作品的歷史背景、當時的政治形勢，從而與歷史相聯(lián)系。周杰倫的《煙花易冷》其歌詞故事源于《洛陽伽藍記》�！堵尻栙に{記》是北魏人楊炫之所撰寫，成書于東魏孝靜帝時（西元547年），是一部集佛教典故、歷史文學以及地理人文于一身的千古名著�！稛熁ㄒ桌洹匪枋龅�（未完，下一頁）
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