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全面發(fā)展提升教學(xué)信心
日照市技師學(xué)院 金普昌 2016/1/25 20:50:02
摘要：技工學(xué)校招收的學(xué)生，基本知識(shí)掌握不全。給進(jìn)一步教學(xué)帶來困難，新知識(shí)傳授進(jìn)行不順利，不完全。教師、學(xué)生時(shí)常畏難，或喪失信心。給教師，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)帶來困惑，對(duì)身心健康帶來?yè)p害。教師具備學(xué)生在學(xué)校全面發(fā)展的觀念，有利于提升教學(xué)信心。全面發(fā)展指學(xué)生在校期間，每一節(jié)課、每天都有發(fā)展，在身心各個(gè)方面都有提高，并不是不變或下降。
關(guān)鍵詞：全面發(fā)展 信心 身心健康
全面發(fā)展的觀念
學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面都有發(fā)展。但是，發(fā)展是不平衡的。其中，德、智、體、美、勞各個(gè)方面不是齊頭并進(jìn)。在一段時(shí)間內(nèi)，某個(gè)方面快、某個(gè)方面慢。例如，入學(xué)教育階段，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，建立在校學(xué)習(xí)的觀念，穩(wěn)定在校生活的情緒，為在校期間完成學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)，在德育方面提高較快。在上課和實(shí)訓(xùn)時(shí)，每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能都有提高，其中，有的學(xué)生提高的快，有的學(xué)生提高的慢。還有，任一個(gè)學(xué)生，在這方面提高快，例如，掌握知識(shí)快；在另方面提高慢，例如技能提高慢。在某一段時(shí)間內(nèi)，提高快，掌握多；在另一段時(shí)間內(nèi)，提高慢，掌握少。但是，學(xué)生各個(gè)方面都在發(fā)展的。學(xué)生在校期間，身體成長(zhǎng)，心理發(fā)生變化，在教師指導(dǎo)下，身、心都朝著健康方向發(fā)展。自信心在增強(qiáng)，各個(gè)方面都在變化和發(fā)展。
教師的困惑
技工學(xué)校自主招生，大多數(shù)學(xué)生都是有問題的，他們是高中、初中分流的學(xué)生。這種現(xiàn)狀，是由于觀念和體制造成的，現(xiàn)在教育有升學(xué)教育和職業(yè)教育，供中學(xué)生選擇，傳統(tǒng)觀念升學(xué)教育為先，上大學(xué)是學(xué)生家長(zhǎng)的夢(mèng)想。上技工學(xué)校是無奈的選擇，技工學(xué)校教師還有招生任務(wù)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)沒有同一的管理，政府分幾大塊管理，辦學(xué)力量分散，形不成拳頭，打不出名牌，很難得到社會(huì)認(rèn)可，這是困惑之一。學(xué)生上學(xué)前，就厭惡班級(jí)學(xué)習(xí)，看書頭痛，大多數(shù)學(xué)生有這種現(xiàn)象；學(xué)生看電子書、小說就不頭痛。學(xué)生上課準(zhǔn)備不足，經(jīng)常不帶課本、寫字用具、學(xué)習(xí)用品。上課應(yīng)付、睡覺、開小差經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生自己不會(huì)管理自己生活、學(xué)習(xí)。上學(xué)期間什么也不想干，天天玩手機(jī)。課本學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、操作練習(xí)都不干，提不起精神，沒興趣，再先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用，也淺嘗輒止，無耐心，無耐力。班級(jí)學(xué)習(xí)，教師盡力備課、努力上課。但效果不理想，學(xué)生不懂、不會(huì)、一問三不知時(shí)常發(fā)生。教師教學(xué)信心不足。有時(shí)會(huì)喪失信心，感覺再努力也達(dá)不到的理想狀態(tài)。
理想狀態(tài)
教學(xué)理想狀態(tài)：教師正常上課，學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生聚精會(huì)神，一絲不茍，當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，考試成績(jī)理想，一學(xué)就會(huì)，教師精力主要放在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)上，這樣會(huì)減輕教師管理難度。這種理想狀態(tài)出現(xiàn)都是暫短的，學(xué)生作為人來說，身體成長(zhǎng)有快有慢，全體學(xué)生成長(zhǎng)也不整齊。學(xué)生心理發(fā)展受社會(huì)和家庭影響，也參差不齊。這兩個(gè)維度決定全體學(xué)生理想狀態(tài)交集是暫短的，與教師要求相符更是暫短的，不理想是長(zhǎng)期的。社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)教師提出的要求很高，對(duì)學(xué)校提出的要求是達(dá)到教學(xué)的理想狀態(tài)，要求學(xué)生在理想狀態(tài)下學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的成績(jī)。在以上種種壓力下，教師的心理和行為發(fā)生扭曲。1、焦慮，教學(xué)工作任務(wù)繁重，努力工作，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。2、自卑，對(duì)許多刺激保持反應(yīng)過度狀態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)過高，對(duì)別人評(píng)價(jià)過低。3、多疑，教師往往愛面子，對(duì)自己的言行首先考慮的是別人的評(píng)價(jià)，做事總會(huì)產(chǎn)生我成功了別人會(huì)嫉妒，失敗了別人會(huì)嘲笑的想法，因此做事瞻前顧后，猶豫不決，這是產(chǎn)生多疑的第一原因。第二，以往受過創(chuàng)傷。第三，消極心理作怪，往往看到事物的陰暗一面多，陽(yáng)光一面少，從而多疑。4、抑郁，工作力不從心，意志消沉。5、嫉妒，教師氣量狹小，不允許別人超過自己。協(xié)作精神差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活，從學(xué)生的發(fā)展觀念上，克服自己心理障礙，提高教學(xué)信心。
提高教學(xué)信心
學(xué)生理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師教學(xué)內(nèi)在動(dòng)力，是教師的榮譽(yù)，教師心理滿足感的來源，是生活、家庭、學(xué)校的希望。良好教學(xué)成績(jī)的取得，需要教師學(xué)生付出勞動(dòng)。面對(duì)這種學(xué)生，怎樣提高教學(xué)信心。首先，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，素質(zhì)水平，自我控制能力，對(duì)學(xué)生整體水平做出正確評(píng)價(jià)，為以后教學(xué)，作為參考的基礎(chǔ)。教師經(jīng)過一段教學(xué)活動(dòng)后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比較，不能只比較學(xué)生分?jǐn)?shù)高低，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面比較，綜合評(píng)定，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在成長(zhǎng)、在進(jìn)步和發(fā)展的。教有方法，學(xué)有進(jìn)步，教師教學(xué)有了動(dòng)力、有了干勁，提高了教學(xué)信心。第二，健康的教學(xué)心理，積極的教學(xué)態(tài)度，有利于教師的身體心理健康。認(rèn)真積極的教學(xué)，整個(gè)身心放在教學(xué)上，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生潛移默化，積極向上，一堂課下來，教師心情愉悅，心里高興，即展示自己才能，又不感覺累，身心是健康的、舒暢的。不認(rèn)真教學(xué)，敷衍了事，應(yīng)付，消極對(duì)待，課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏沉沉，身心俱累，長(zhǎng)此以往，（未完，下一頁(yè)）
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