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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探討
東港區(qū)日照街道第一小學(xué) 秦泗美 2016/1/25 20:51:21
【文章摘要】
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給教師在人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，切實(shí)保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是值得我們深入討論的重要課題。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率；人才培養(yǎng)
一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的理解
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是教師在遵循數(shù)學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。它不僅關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而且還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與交流，尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)體差異性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、學(xué)習(xí)的自主性與人格魅力。促進(jìn)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識(shí)與能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的。但是，不同的教師對(duì)于同一內(nèi)容的教學(xué)效果往往有很大的差別，其原因往往在于教師的教學(xué)效率。
二、關(guān)于提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)具體措施的探討
數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，而并不是一定要求其通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。數(shù)學(xué)中的許多邏輯思維都難以通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)，加上小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞語(yǔ)組織能力都非常的有限，如果教師采用的數(shù)學(xué)方法不當(dāng)，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到削弱。
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)效率的提高有以下幾點(diǎn)思考：
（1）注重觀察圖的能力培養(yǎng)
觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。剛?cè)雽W(xué)的兒童看圖隨意性大，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定順序觀察畫(huà)面。對(duì)學(xué)生的觀察要求表述要簡(jiǎn)練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫(huà)面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元 “數(shù)一數(shù)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫(huà)面，有序、完整地說(shuō)出整幅插圖所表達(dá)的意思。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提問(wèn)：圖中有幾面紅旗？（指導(dǎo)完整回答：圖中有一面紅旗。）有幾幅單杠？幾條凳子？幾只小鳥(niǎo)？幾棵樹(shù)？……引導(dǎo)學(xué)生感知自然數(shù)的概念。學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口讀圖，感知事物的數(shù)學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)感。
（2）注重教具的教學(xué)配合
學(xué)具的使用，能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。實(shí)踐表明：當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們的知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。如:長(zhǎng)方體體積和長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個(gè)小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)x寬x高。這樣的教學(xué)，成為學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其知識(shí)是學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
（3）注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造
課堂教學(xué)氛圍是是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問(wèn)題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先提問(wèn)“現(xiàn)在如果你到一家超市，要買(mǎi)你自己喜歡吃的食品，要花多少錢(qián)？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說(shuō)“我買(mǎi)五包面包，一包1元，共花5元�！薄拔乙I(mǎi)四袋花生米和一袋糖果”。這時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢(qián)，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會(huì)到，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得非常有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值。
（4）注重練習(xí)題的合理設(shè)置
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過(guò)練習(xí)。而且思維與解題過(guò)程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力的最有效方法是通過(guò)解題的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般地說(shuō)，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但是不一定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于班級(jí)的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難完全適應(yīng)各種情況的需要。因此教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，為了了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念是否清楚，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的能力，可以出一些判斷對(duì)錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題。舉個(gè)具體例子：“所有的質(zhì)（未完，下一頁(yè)）
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