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淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的有效開展
山東省濟(jì)南第二中學(xué) 王秀 2016/1/30 20:27:52
摘要：在高中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)既能使每個(gè)學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中沐現(xiàn)學(xué)生的主體地位漢利于師生之間、學(xué)生之間的多邊交流與合作肩效地提高課堂的教學(xué)效果。但是小組合作的學(xué)習(xí)模式也要能夠真正發(fā)揮其效用否則只是流于形式。分析了目前高中歷史教學(xué)中小組合作模式存在的問題提出了有效開展小組合作的指導(dǎo)策略。
關(guān)鍵詞：高中歷史；時(shí)間調(diào)控；有效策略
新課程改革的推進(jìn)，對高中歷史教學(xué)又有了新的要求，在教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教育工作者在不斷的摸索和總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)的有效開展很有幫助。所謂小組學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生有著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，他們可以根據(jù)自身水平，進(jìn)行明確的分工，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效地改善課堂教學(xué)的氛圍，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。要想讓小組合作學(xué)習(xí)的方式在高中歷史教學(xué)中得到有效的開展，就需要采取一定的措施。
一、高中歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題
1.小組討論缺少紀(jì)律
在高中歷史課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，常常出現(xiàn)課堂紀(jì)律無法保證的情況，或是一部分小組討論的熱火朝天，而另一些出現(xiàn)冷場情況。在小組內(nèi)部也往往出現(xiàn)成績好的孩子大包大攬，而另一些成員卻無所事事的情況，這樣情況的出現(xiàn)與小組學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)制約制度有關(guān)，一旦課堂上出現(xiàn)合作小組討論紀(jì)律無法保證的情況將影響合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行。
2.時(shí)間掌握缺乏經(jīng)驗(yàn)
一些教師把小組合作學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)做一個(gè)口號，而對于為什么要開展小組合作學(xué)習(xí)和怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)卻沒有清醒的認(rèn)識。這就造成在課堂上安排小組討論的時(shí)間不合理，時(shí)間過長，學(xué)生合作討論還沒有完全得出結(jié)果，討論的不充分合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性便沒有得到展現(xiàn)。如果討論的時(shí)間過長則會(huì)造成教學(xué)節(jié)奏拖沓，進(jìn)度受到影響，使課堂上的時(shí)間不能得到充分的利用。
3.分組方式不合理
目前在高中歷史課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一些教師為了方便按學(xué)生班級座位隨便劃分小組，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源分配不合理，小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)的目的本就是讓每一個(gè)學(xué)生都積極平等主動(dòng)的參與到課堂中來，這樣做就違背了合作學(xué)習(xí)的本意。
4.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理
在對于合作小組在課上討論的問題也需要認(rèn)真斟酌。歷史的學(xué)習(xí)有其特殊性，對于確定的歷史事件、歷史人物等已經(jīng)有明確答案的問題沒有討論的必要，而對于另一些難度較大的探究性問題，高中生的年齡和心智又不足以使他們做出深刻的認(rèn)識。所以教師在設(shè)置課上小組合作討論的問題是也應(yīng)該注意。
二、高中歷史課堂中小組合作有效開展的策略
1.營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的高中課堂更多的采用的是老師講學(xué)生聽的方式，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，同學(xué)們更多的時(shí)候適應(yīng)自己獨(dú)立思考。這就造成了一些成績較好的孩子不會(huì)與人合作，甚至認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)占用了自己的時(shí)間，也不愿意與他人交流；一些成績較差的同學(xué)不敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在小組中也不敢發(fā)言。這就要求教師首先引導(dǎo)同學(xué)們端正心態(tài)，在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與人分享交流，提高自身修養(yǎng)。教師需要努力營造共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓同學(xué)們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)和集體智慧的力量，從心里接受合作學(xué)習(xí)，產(chǎn)生與其他同學(xué)合作的希望。
2.合理分組
學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部都應(yīng)該是取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)一致的狀態(tài)，這就要求教師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的配置。在劃分小組時(shí)不能圖方便僅僅按照班級作為生硬劃分，而是應(yīng)該考慮同學(xué)們學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、積極性、性別搭配等方面，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間平等”的原則，每個(gè)小組的平均實(shí)力應(yīng)該答題相同，其次，班級中劃分的小組數(shù)應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行配比，不宜過多，否則容易造成課堂效率的下降。這樣經(jīng)過精心配制的小組凝聚力較強(qiáng)，而且方便形成長效合作機(jī)制，便于在高中課堂中小組合作學(xué)習(xí)的開展。
3.設(shè)置適宜的教學(xué)內(nèi)容
小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣應(yīng)該進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，如果教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，不僅耽誤寶貴的課堂時(shí)間，還容易打消同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)實(shí)踐觀察，小組合作的內(nèi)容應(yīng)該相對具有探索性。一般簡單，或者答案明確的問題同學(xué)們經(jīng)過獨(dú)立思考即可完成，沒必要花費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行討論。而對于探究性、難度相對較大的問題小組合作討論時(shí)再合適不過的了，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)出集體智慧的優(yōu)越性。例如在“第二次鴉片戰(zhàn)爭”一課，可安排學(xué)生討論：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的爆發(fā)原因是什么？資本主義國家為什么要侵略中國？同樣，對于一些答案不唯一的開放性問題，進(jìn)行小組討論也是很合適的，這樣為學(xué)生提供了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)多（未完，下一頁）
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