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情境教學策略在高中英語語法教學中的運用
鄭慧 濟南第三職業(yè)中等專業(yè)學校 2016/2/1 10:40:49
摘要：在高中英語教學中，語法是難度較大的一項教學內(nèi)容，很多學生由于沒有掌握學習語法的規(guī)律，導致學習效果不佳。而語法作為學習英語的重要基礎，如果學生沒有掌握相應的英語語法，將會導致學生在寫作與交流過程中出現(xiàn)諸多的差錯，嚴重影響到學生英語的長遠學習。鑒于此種情況，在高中英語語法教學中，教師應該利用有效的教學策略，提高語法教學的質量。而本文主要針對于情境教學策略在高中英語語法教學中的運行進行了詳細的分析和探討。
關鍵詞：情境教學策略；高中英語語法教學；運用
1 前言
在高中語法教學中應用情境教學策略主要就是指，教師根據(jù)實際的語法教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設相應的情境，使學生在情境中學習，能夠激發(fā)學生學習英語語法的興趣，提高學生的學習效率，使學生掌握語法的內(nèi)在規(guī)律，促進學生學習上的進步。
2 情境教學法應用于高中英語語法教學中的必要性
隨著我國教育的發(fā)展，其對高中英語教學也提出了更高的要求，尤其是語法教學中，在過去的很長一段時間內(nèi)，教師所采用的教學方法主要就是在黑板上書寫重點的語法，而學生通過記筆記、死記硬背的方式學習語法，很多學生雖然掌握了此條語法知識，但是卻無法應用，嚴重的影響到學生英語語法的學習效果，長此以往，將會嚴重的阻礙學生的發(fā)展。鑒于此種情況，在高中英語語法教學中，教師將情境教學策略引入到課堂教學中是非常有必要的。教師通過創(chuàng)設相應的情境，可以使學生能夠在較為真實的情境中學習語法，也會對語法的用法、意義以及內(nèi)涵有一個更深層次的理解，進而能夠提高學生的英語語法的學習水平，提高學生合理應用語法的能力。
3 情境教學策略在高中英語語法教學中的應用
3.1 利用實際生活創(chuàng)設語法教學情境
在進行英語語法教學的過程中，教師可以利用學生生活中所熟知的事物創(chuàng)設情境，這樣創(chuàng)設出來的情境更加的真實，學生也能夠快速的進入學習狀態(tài)。例如，在進行倒裝句的教學中，教師舉的例子可以是籃球、游泳等學生感興趣的運動，將倒裝語句的相關語法點融入到例句中。此外，教師可以為學生創(chuàng)設討論的情境，要求學生利用倒裝句的語法知識點創(chuàng)造句子，并且句子的內(nèi)容要與學生的興趣愛好有關，兩兩分成1 組，相互討論，要求每個學生造10 個句子。學生在討論的情境下，會快速的進入狀態(tài)，通過學習與探討，快速的造句，并且在造句的過程中就將倒裝句的相關知識點掌握了，真正的做到了學以致用。因此，在語法教學中，教師利用學生生活中熟知的事物創(chuàng)設相應的討論情境，將學生的注意力高度的集中在課堂上，在討論的過程中也活躍了課堂學習氛圍，學生的學習狀態(tài)較好，進而學習能力及學習效率會顯著的提高。并且學生在造句的過程中也是將語法實際應用的過程，能夠真正的做到學以致用，能夠促進學生英語語法學習的更大進步。
3.2 利用多媒體技術創(chuàng)設語法教學情境
多媒體技術在高中英語教學中應用非常廣泛，由于其具有信息量大、教學形勢新穎等優(yōu)勢，備受廣大教師的青睞，進而很多教師也將多媒體技術有效的應用于高中英語教學中。因此，在高中英語語法教學中，教師也以利用多媒體技術創(chuàng)設相應的語法教學情境，提高語法教學的效率。教師可以根據(jù)語法教學內(nèi)容，事先準備多媒體資料，資料的形式要多樣，可以是圖片、視頻、音頻等等，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師在多媒體上播放一段視頻，要求學生仔細的觀看視頻，并且要求學生找出視頻中講述的重點內(nèi)容。學生會高度的集中注意力觀看視頻，并且從中尋找重點，而重點就是本堂課要學習的語法知識，當學生找到重點之后，教師再稍加指點，學生就能夠快速的掌握語法知識，并且記憶深刻，提高了學習的效率。而在利用多媒體技術創(chuàng)設語法教學情境的過程中，教師應注意把握視頻播放的次數(shù)，如果學生在觀看一次視頻后，沒有找到重點，教師可以再次為學生播放，以確保情境教學的質量。
3.3 利用語言描述創(chuàng)設語法教學情境
利用語言描述創(chuàng)設語法教學情境要求教師具有較好的語言表達能力及語言組織能力，并且要具有感染性，能夠將學生快速的帶入到教師所創(chuàng)設的情境中。例如，在進行情態(tài)動詞表示虛擬語氣的語法教學中，教師可以在正式進入語法教學之前，利用一段幽默的英語將學生帶入到情境中，使學生不知不覺的開始學習相應的語法知識，這樣一來，就會避免課堂教學中直接進行語法知識教學的突兀感，通過語言描述的方式創(chuàng)設語法教學情境，學生更容易接受，學生也更愿意積極的參與到語法的學習中，進而有利于學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握最為全面的語法知識，提高學生的語法運用能力。
4 結束語
本文主要針對于情境教學策略在高中英語語法教學中的運用進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高中英語語法教學中，教師通過創(chuàng)設相應的情境，（未完，下一頁）
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