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小學課堂組織策略的策略
松潘縣水晶鄉(xiāng)第二小學 張繼輝 2016/2/10 9:28:14
小學階段的孩子，好動、好奇、好說，在學習過程中缺乏自我控制，學習大多以無意注意和形象思維為主，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，注意范圍窄，隨意性較大。如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點，促進學生學習興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和學習習慣，還需要我們教師在實際教學過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進。其實，只要教師能把握課堂教學的關鍵———組織策略，采用靈活多變的引導方法，就能吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習熱情，活躍學生思維，使教學目標順利完成。
小學課堂教學中學生活動的組織策略教學對于培養(yǎng)學生良好學習習慣，順利地完成教學任務，提高課堂教學效率有著重要的意義。
這就要求我們小學階段的老師做好這一階段的轉折過渡。在課堂教學中，進行學生活動組織策略，使他們逐漸地適應課堂學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，從兒童心理發(fā)展來看，他們是處在隨意性向穩(wěn)定性時期過渡，小學階段兒童的注意力集中時間短，無意注意占優(yōu)勢，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時間不長，對于課堂40分鐘時間難以堅持學習，具體表現(xiàn)在課堂上有：1、自制能力差：有時發(fā)生一些與課堂教學毫不相干的動作語言；2、注意力不集中：在課堂教學中他們情緒不穩(wěn)，焦慮，恐懼不安，東張西望……；3、難跟老師配合：表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，不精確，難于長時間集中在某一知識點上。
課堂教學中必須注重采用豐富多彩，形式多樣的組織學生活動策略來完成教學任務，順利達到教學目的。有效地組織課堂教學，適時地使用不同的組織策略既能集中學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，能夠主動地參與學習活動，教學任務就能當堂完成，學生的課外活動時間就能得到保證，學生就有更多的時間參加他們各自喜愛的活動，發(fā)展他們的個性特長，由此可見，注重學生活動的組織策略，能提高課堂教學效率，有利于素質教育的全面實施。
怎樣組織課堂教學，組織課堂教學有哪些方法與策略呢？下面談談我的一些點滴嘗試。
一、重激勵，多表揚，嚴格要求與激勵相輔相成。
在課堂教學中，教師要多采用激勵性的語言，以表揚為主，營造輕松、活潑而又使學生愉悅的課堂氛圍，對啟迪學生智慧，激發(fā)表現(xiàn)欲望，發(fā)展?jié)撃苤陵P重要，同時也是引起學生創(chuàng)造思維最佳途徑。在學習過程中適時把握時機對回答問題的學生進行表揚，如：“你真棒”、“你真行” “說得真好！”、“如果聲音再響亮點，那就更好了”，“是這樣嗎？你再想想，或我們再聽聽其他同學的想法好不好”等一句勉勵的話，一個贊許的目光，一個會心的微笑，或讓全班給他熱烈的鼓掌，這樣一來，不僅對回答者是一種勉勵，也是對其他學生學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的交融。
二、創(chuàng)設情境教學，活躍學生思維�！�
情境教學是小學階段教學中十分有效的重要途徑，符合兒童心理素質和性格發(fā)展的特點。好的課堂情境，不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維。增加教學的情趣性，使靜態(tài)的概念生動化，枯燥的知識趣味化。學生的思維被充分啟迪，思想高度集中，學生興趣十分濃厚。此外，還可以根據課時的不同特點設置相應的游戲，來達到創(chuàng)設情境的目的�！�
三、 紀律組織，采用特殊的信號控制
1、老師說：一、二、三學生馬上答：請坐端�；蜃昧恕�
2、老師說：請安靜。學生回答：安靜了。
3、利用學生爭強好勝的心理：看誰坐得最端正？
4、課堂上適時表揚守紀律的學生，使其他學生受到感染……
四、 情緒組織
課堂上適時地調動學生的學習情緒和興趣很重要。
1、老師鼓勵在學習上有進步的學生時，可以這樣鼓勵學生：××有進步，我們應該怎樣做？大家拍手說：向他學習！
2、老師說表揚他學生拍手說：你真棒并豎起大拇指。
3、在學生回答問題正確、完整時，老師常用的方式是掌聲鼓勵，學生有節(jié)奏地拍手，以調動全體學生的積極性，使學生們的情緒高漲，課堂氣氛活潑。
五、注重評價的藝術性，樹立學習良好的自信心。
在課堂教學中，面對教師的提問，學生由于受理解力的限制，經常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心，熱情地給學生以鼓勵，如在教學有個學生回答我沒有馬上告訴他回答錯了，而是輕輕地告訴他說：“你的回答和正確答案非常接近，真不簡單！如果再仔細想一想，你一定會找到正確的答案�！�
六、引導學生動手操作，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
根據兒童表現(xiàn)欲強，活潑好動的特點，在課堂中設置一些學生可以自主探索的內容，讓他自己動手操作、研究，能提高學生主動參與學習的熱情，對學生自主學習能力的培養(yǎng)有很大的幫助。
七、注重常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好學習習慣。
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