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中職《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中微課應(yīng)用的案例研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 林佳佳 2016/5/1 14:43:40
摘 要：中職教育大多注重培養(yǎng)實(shí)用型人才，我們的教學(xué)也應(yīng)該以實(shí)用性為目標(biāo)為根本，尤其是會計(jì)教學(xué)。部分中職學(xué)生畢業(yè)后甚至不能夠勝任一個(gè)出納的工作，不能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，這種問題值得深刻反思我們在教學(xué)中的誤區(qū)和弊端。通過微課教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到所應(yīng)該掌握的知識并且能夠?qū)⒅R運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這是我們基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也是我們中職學(xué)校的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)研究；微課教學(xué)；興趣
會計(jì)本來就是一門實(shí)用性操作性很強(qiáng)，和實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，要想讓學(xué)生能夠更好的掌握基本的會計(jì)知識，就需要在學(xué)生的會計(jì)課程入門階段應(yīng)該采用實(shí)用性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠最簡單最便捷的學(xué)到應(yīng)該掌握的知識。本文從中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)入手，從教師應(yīng)該深知微課教學(xué)優(yōu)勢，教師在課堂上通過多種形式進(jìn)行微課教學(xué)以及在課后作業(yè)布置中多多運(yùn)用微課案例三個(gè)方面進(jìn)行了分析，深刻探究了現(xiàn)在中職教育基礎(chǔ)會計(jì)教育中的微課教學(xué)模式。
1、發(fā)揮微課優(yōu)勢，融入中職會計(jì)課前備課
現(xiàn)在好多的教師根本不能夠深刻的認(rèn)識到微課教學(xué)對于現(xiàn)在學(xué)生的重要性，我們可以看到很多的畢業(yè)生，畢業(yè)工作的時(shí)候有的甚至連基本的現(xiàn)金日記賬都不會填寫。微課下的案例教學(xué)在中職學(xué)生教育中是有很重要的作用的，尤其是中職的會計(jì)課程，這是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，要讓每一位學(xué)生都能夠做到畢業(yè)后能夠勝任一定的工作不再是紙上談兵，案例教學(xué)無疑是比較好的教學(xué)方式�；A(chǔ)會計(jì)是會計(jì)的入門課程，對于借貸問題，T型賬戶，現(xiàn)金日記賬，利潤表等等一些專業(yè)問題學(xué)生不能一下子明白，尤其是一些抽象的比如所有者權(quán)益，資產(chǎn)，負(fù)債等等，這就需要教師在備課的時(shí)候能夠深刻認(rèn)識到這個(gè)因素，在備課的時(shí)候多一些案例，通過實(shí)際生活中切實(shí)可行的例子，讓學(xué)生們能夠清楚明白的掌握這些抽象詞匯以及報(bào)表的填寫問題。
比如我們在講費(fèi)用的時(shí)候我們就可以在課堂備課是就設(shè)置一些案例：光明化肥廠采購人員預(yù)支差旅費(fèi)800元現(xiàn)回廠報(bào)銷，準(zhǔn)予報(bào)銷500元，余款以現(xiàn)金的形式進(jìn)行退回。要求編制會計(jì)分錄：
借 ： 管理費(fèi)用 500
現(xiàn)金 300
貸 ： 其他應(yīng)收款800
還可以據(jù)此改變好多實(shí)際案例，讓學(xué)生編制會計(jì)分錄，這樣以后學(xué)生在工作的時(shí)候遇到類似的問題就能夠輕而易舉的將問題處理，不至于毫無頭緒。會計(jì)本來就是來源于生活又應(yīng)用于生活的一門學(xué)科，要讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
2、落實(shí)微課教學(xué)，體現(xiàn)中職會計(jì)課中強(qiáng)化
同我們很多教學(xué)法一樣，微課教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于課堂。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間還是在課堂上，除了少部分同學(xué)能夠通過課下獲得很多知識，但依舊不能代替課堂上對知識的吸收和掌握情況，因此微課教學(xué)要想發(fā)揮更大的作用，在課堂上是關(guān)鍵。首先在課堂引入的時(shí)候，教師可以通過一些實(shí)際微模型將復(fù)雜難懂的讓學(xué)生們有一個(gè)簡單的了解，例如在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：小紅9月十號上學(xué)時(shí)媽媽給了現(xiàn)金400元，十五號爸爸來學(xué)�？此o了現(xiàn)金500元，二十號，小紅充飯卡200元，問到九月三十號還有現(xiàn)金多少元？這樣我們就能對小紅的先進(jìn)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算，為了讓學(xué)生們能夠理解現(xiàn)金屬于資產(chǎn)，在計(jì)算的時(shí)候是：期末余額=期初余額+借方余額-貸方余額。我們可以通過這個(gè)簡單的案例先讓學(xué)生知道期末余額是開始的加上中間增加的減去中間減少的，然后資產(chǎn)的借方代表增加，貸方代表減少，從而很清楚的將這個(gè)公式在課堂中進(jìn)行了引入，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。其次在教學(xué)的時(shí)候可以通過多媒體展示案例，學(xué)生進(jìn)行分小組討論的形式進(jìn)行。例如我們在講收付實(shí)現(xiàn)制和權(quán)責(zé)發(fā)生制的時(shí)候，相信很多同學(xué)都不能夠一下子明白這個(gè)概念，這時(shí)候我們可以通過多媒體向?qū)W生們展示大華公司十月份的十筆收支情況，分別用收付實(shí)現(xiàn)制還有權(quán)責(zé)發(fā)生制編制會計(jì)分錄，看看有什么區(qū)別，然后讓學(xué)生們通過小組互相幫助請教的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在互相幫助下就能夠清楚的明白收付實(shí)現(xiàn)制和權(quán)責(zé)發(fā)生制的區(qū)別，從而能夠明白為什么現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)都是采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的原因。這樣能夠讓學(xué)生真正在案例中得到鍛煉，不僅能夠提高獨(dú)立思考的能力還能夠提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力和業(yè)務(wù)水平。
3、拓展微課效益，優(yōu)化中職會計(jì)課后作業(yè)
除了教師在課前備案多多注重教學(xué)案例的應(yīng)用，教師在課堂上通過多種形式將案例運(yùn)用到課堂中，課后作業(yè)中教師也可以設(shè)計(jì)多種案例以及實(shí)際操作的題讓學(xué)生們更好的鞏固和提高。同時(shí)無論是課前課中還是課后，在進(jìn)行案例的選取的時(shí)候既要貼近生活，又要能夠完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，不能為了吸引學(xué)生的興趣或者眼球盲目的設(shè)計(jì)案例，讓我們的課后作業(yè)沒有辦法達(dá)到預(yù)期和應(yīng)有效果。課后作業(yè)布置的時(shí)候課堂上已經(jīng)用案例進(jìn)行展示的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)纳僭O(shè)計(jì)一些案（未完，下一頁）
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