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數(shù)學(xué)在中專教學(xué)中的改革
青縣職教中心 任浩 2016/5/10 18:38:34
摘要：中專數(shù)學(xué)不僅要提高學(xué)生素質(zhì)，而且服務(wù)于專業(yè)，因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面要充分體現(xiàn)中專特色。本文針對(duì)目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在中職數(shù)學(xué)改革中,注重校本教材的開發(fā)，建立完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，推行學(xué)分制與證書制相結(jié)合，同時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵字：中職 專業(yè)實(shí)踐 校本教材 學(xué)分制 證書制 教學(xué)方法
經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。而職業(yè)教育具有促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的功能。近幾年職業(yè)教育招生難、教學(xué)難、就業(yè)難，我們這些就業(yè)班的教師在這方面深有體驗(yàn)。為改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、數(shù)學(xué)應(yīng)服務(wù)于專業(yè)，在專業(yè)中得到實(shí)踐
幾年來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)差，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。英國自然科學(xué)家、哲學(xué)家羅杰說：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)。數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校一門文化課，應(yīng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于專業(yè)課程。專業(yè)的需求，就是數(shù)學(xué)課堂的要求，幾年來，我搜集整理與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行整理使之逐漸成為完整的體系。其次要講專業(yè)學(xué)習(xí)必需且生活中實(shí)用的的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中職學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)必需的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性 ，重在實(shí)用性以及與專業(yè)結(jié)合夠用性。
二、校本教材編制體現(xiàn)生活與專業(yè)特色
不少現(xiàn)有的中職教材已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，我們必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及專業(yè)配備，靈活選用教材，以及補(bǔ)充整理適合專業(yè)特點(diǎn)的校本教材。 已有“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”部分的內(nèi)容涵蓋了中職大部分專業(yè)通用的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，是學(xué)生所必須的最基礎(chǔ)、最必要數(shù)學(xué)知識(shí)。要切實(shí)地把生活與課程聯(lián)系到一起，學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)的“真實(shí)存在”，把數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，改變原有的生活與數(shù)學(xué)脫離，數(shù)學(xué)無用，學(xué)會(huì)了也不用不到的現(xiàn)象。這樣生活化的教學(xué)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不同于普通意義的教學(xué)，脫離專業(yè)的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)無用，使學(xué)生的厭學(xué)情緒加重。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選用教材，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)需要來選擇，突出實(shí)用性、針對(duì)性。校本教材應(yīng)重應(yīng)用、輕理論，各部分內(nèi)容要有相對(duì)的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，習(xí)題、例題應(yīng)以專業(yè)應(yīng)用、生活實(shí)際為主，具有各自的特色。我在網(wǎng)上搜集了一套關(guān)于電子電工專業(yè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，簡單易學(xué)，而且對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)起了很大輔助作用。
三、要盡快建立和完善就業(yè)準(zhǔn)入制度
去年我校就業(yè)班的學(xué)生去實(shí)習(xí)時(shí)，用人單位既沒有進(jìn)行筆試、面試，也沒有進(jìn)行體能測試，而今年的用人單位各種測試都必須合格，再交上1500元的押金，才允許學(xué)生去實(shí)習(xí)。由此我想到，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)制度的建立與完善，人才市場和勞動(dòng)市場也逐漸完善起來。但是，目前健全程度還不夠，突出表現(xiàn)為：一是尚未實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，勞動(dòng)市場還沒有對(duì)就業(yè)者職業(yè)資格證書的限制尚不嚴(yán)格，勞動(dòng)者是否受到職業(yè)培訓(xùn)或職業(yè)教育并不影響就業(yè)資格的獲取；二是企業(yè)用人也不根據(jù)職業(yè)資格狀況確實(shí)薪資標(biāo)準(zhǔn)，一些企業(yè)甚至在用人上盲目追求高學(xué)歷，造成學(xué)歷盲目消費(fèi)。因此，我國應(yīng)盡快落實(shí)實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)人制度。其實(shí)早在1994年，《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》中就指出，要"實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度"。1999年6月，教育部、勞動(dòng)部、人事部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制度，加快提高勞動(dòng)者素質(zhì)的意見》，也提出要從1999年起實(shí)放勞動(dòng)預(yù)備制度，對(duì)新生勞動(dòng)力必須進(jìn)行就業(yè)前職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)， 2000年7月又對(duì)90個(gè)技術(shù)工種實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度我作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課上，有意識(shí)向?qū)W生滲透就業(yè)準(zhǔn)入制度，從而也激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握技能，不至于學(xué)生們到時(shí)后悔。
四、推行學(xué)分制與證書制相結(jié)合
學(xué)校實(shí)頒布實(shí)放學(xué)分制，根據(jù)不同的專業(yè)工程、不同的課程制定學(xué)分，并與證書頒發(fā)制度相結(jié)合。我們數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地通過考核，獲得學(xué)分。單科成績合格者，可以獲得代表本課程能力水平的單科合格證書，各單科學(xué)分累計(jì)達(dá)到規(guī)定總學(xué)分即可獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書或職業(yè)資格證書。專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書要考核，專業(yè)理論課、文化課單科證書要考核，專業(yè)實(shí)踐（動(dòng)手）能力也要考核。學(xué)校要制定各級(jí)各類考核內(nèi)容、、考核制度、考核標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)考核。人事、教育部門、各用人單位和學(xué)校要成立不同的資格考試委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、國家頒布的行業(yè)等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校和地方的實(shí)際情況、行業(yè)發(fā)展趨向制定考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，層層考核，確保畢業(yè)生質(zhì)量。
五、教學(xué)方法要適應(yīng)職教教學(xué)的要求
興趣是最好的老師，如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是每一位老師思考的問題，讓（未完，下一頁）
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