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提升中職班主任人文素養(yǎng)的實(shí)踐與思考
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 陳小平 2016/5/10 18:42:52
摘要：作為中職院校班主任，如何提升自身人文素養(yǎng)的實(shí)踐與思考，是當(dāng)下素質(zhì)教育需要研究的課題。教師作為人類進(jìn)步的引路人、現(xiàn)代文明的組織者和策劃者，一直以來備受人們尊重�，F(xiàn)代教育體制下對教師的要求越來越高，不僅要在專業(yè)知識上有強(qiáng)硬的素質(zhì)，更需要教師在人文素養(yǎng)的實(shí)踐和思考方面具備為人師表、以身作則的品格，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)踐與思考素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職班主任；人文素養(yǎng)；實(shí)踐
班主任與一般的任課老師相比較，其最大的差異是對學(xué)生在品德素養(yǎng)，實(shí)踐能力以及思維意識的養(yǎng)成中，有著關(guān)鍵性的影響。如果將一個(gè)班級比作一艘大船，那么班主任可以說是這條船上的風(fēng)帆，他用自身的優(yōu)秀素質(zhì)和道德品質(zhì)，潛移默化的影響著學(xué)生人格以及精神，作為素質(zhì)教育下的中職班主任，面對的都是未來走出社會、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)生。如何讓中職班主任在具備過硬的專業(yè)知識的同時(shí)，在人格魅力上也要不的增強(qiáng)，提高人格魅力，推動自身更深層次的人文精神建立和形成，在教育中順應(yīng)教育改革潮流，不斷進(jìn)步，在中職教育教學(xué)事業(yè)中做出優(yōu)秀的成績。
一、當(dāng)下中職班主任的人文素養(yǎng)
當(dāng)下，社會普遍認(rèn)為，教師是一類勞動較長、思想負(fù)擔(dān)較重、經(jīng)濟(jì)收入相對較低的職業(yè)。再加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，部分中職班主任對于社會的認(rèn)知出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，缺乏對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。這類班主任盲目追求物質(zhì)利益，將物質(zhì)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。而教師行業(yè)偏少的收入份額，使他們倍感卑微，無心深入研究自己的本職工作，缺乏創(chuàng)新精神，沒有耐心與學(xué)生交流。這種毫無精神信仰，對未來缺少明確信念，沒有純潔的教育理念，嚴(yán)重缺乏奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識的教育工作者。
二、中職班主任對自身職業(yè)認(rèn)知的偏離
作為教師，首先要確立自己在教育行業(yè)中的終身職業(yè)觀的意識。深刻認(rèn)識自身教育職責(zé)的特殊意義，體會作為教師的光榮感和使命感。人無完人，在走偏方向時(shí)及時(shí)找到正確的方向回歸本質(zhì)，對自身的職業(yè)發(fā)展才會有幫助。
很多中職班主任對中職學(xué)生存在狹隘的偏見，認(rèn)為他們與高等教育的學(xué)生存在差距。任何職業(yè)角色都是值得尊重的，不能僅僅因?yàn)榉止さ牟煌鴮β殬I(yè)產(chǎn)生歧視。作為中職班主任，一定要幫助學(xué)生欣賞自我，接納自我的意識。
對于一些在文化素質(zhì)精神方面不足的學(xué)生，中職班主任一定要發(fā)揮自身職能，以正確的方式及時(shí)幫助學(xué)生改正。作為班主任，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是職能工作的重要一部分，對學(xué)生要一視同仁，探索新型教育方式耐心教導(dǎo)。
教育事業(yè)作為一個(gè)長期性的活動，免不了會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。一些中職班主任認(rèn)為自己每年做著重復(fù)的工作，感覺毫無職業(yè)突破，工作毫無新意，甚至抱怨自己大材小用。當(dāng)然，任何一項(xiàng)職業(yè)都會出現(xiàn)倦怠期，那么如何培養(yǎng)自己突破倦怠期，在工作中找到成就感？這就需要我們的中職班主任在教育過程中不斷探索創(chuàng)新，在革新中得到學(xué)生的歡迎、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，挖掘出自身價(jià)值。
三、提升中職班主任人文素養(yǎng)的實(shí)踐與思考的重要性
人文精神的形成是一個(gè)人人文素養(yǎng)的標(biāo)志，中職班主任作為學(xué)生即將邁入社會的精神指導(dǎo)者，以及對自身價(jià)值和職業(yè)態(tài)度的認(rèn)知有著重要的影響。中職班主任一定要主動認(rèn)識到自己的缺失，時(shí)刻警惕自身所出現(xiàn)的不良行為、思想意識對學(xué)生的影響；主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的所思所想。長期缺乏優(yōu)秀精神教育的引導(dǎo)，很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神教育上的迷茫，與他人交往出現(xiàn)障礙，這對于學(xué)生的教育和成長有著非常大的弊端。同樣，也是對教育事業(yè)的極大傷害。
四、提升中職班主任人文素養(yǎng)的實(shí)踐與思考的措施
技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得還在沿用舊技術(shù)的職業(yè)院校無法與時(shí)代同步更新。這就需要中職班主任，主動在與自己專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，將最新的技術(shù)帶回學(xué)校并授予學(xué)生教育教學(xué)，攜帶數(shù)名學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)校要對這類班主任進(jìn)行獎勵表揚(yáng)，以此提高他們的工作熱情。這種不怕辛苦、親身實(shí)踐與學(xué)生共進(jìn)退的精神，對培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的精神也有促進(jìn)作用。
康德曾經(jīng)說過：“只有人能教育人”由此可知，教育者所擔(dān)負(fù)的使命是在加強(qiáng)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加大教師在人文素質(zhì)中的提升。中職班主任要制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，比如參加培訓(xùn)、讀專業(yè)書籍，避免盲目性使自己有緊迫感。中職教師如果僅僅墨守成規(guī)，那么對自身職業(yè)的發(fā)展也是有所阻礙的，所以一定要培養(yǎng)自己的分析能力和反思能力，在反思中不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。
中職院校可以定期舉辦以學(xué)生投票方式為主，優(yōu)秀人文素養(yǎng)班主任的評選活動。并給予優(yōu)秀班主任獎勵，提高中職院校班主任的榮譽(yù)感，對提高中職班主任人文素養(yǎng)的實(shí)踐與思考也是有所幫助的。
結(jié)語
作為中職院校的班主任，所接觸的大多數(shù)都是即將邁入社會實(shí)踐的學(xué)生，如何讓自己的學(xué)生在走出社會后得到他人尊重，發(fā)揮自身價(jià)（未完，下一頁）
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