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淺談任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式下電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐
江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 徐超 2016/5/21 8:23:15
摘要：任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)方式主要是基于相應(yīng)的工作任務(wù)展開(kāi)技能訓(xùn)練，且以此來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)方式。任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)屬于一種綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，其中包括探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐，應(yīng)積極探究任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)，這也是電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路安裝實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)者應(yīng)著眼于實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果提升，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)；電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)實(shí)踐
隨著國(guó)內(nèi)教育改革的不斷深化，其間也明確指出專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)模式，任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)主要是以工作或是學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提升知識(shí)及技能與態(tài)度上的提升。教學(xué)者要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)要求學(xué)生圍繞相應(yīng)的工作任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，更要全面掌握工作任務(wù)完成所需的理論知識(shí)，這樣也能充分提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，本文分析了任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式下電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，并提出實(shí)用性應(yīng)用策略。
一、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式概述
任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)主要是為了提升教學(xué)有效性，以此展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，或者是自主學(xué)習(xí)等綜合性強(qiáng)的學(xué)習(xí)，它是一種新型教學(xué)方式。此類(lèi)教學(xué)模式要求教師合理整合教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題情境，這樣亦可引發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的沖突，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身知識(shí)能形成更好的構(gòu)架，這樣學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的知識(shí)。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、用于探索且勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析，能夠更好的處理所遇到的問(wèn)題，從而充分提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的思維方法及其創(chuàng)新意識(shí)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作精神。
二、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要意義
1、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
就學(xué)生來(lái)講，問(wèn)題是吸引學(xué)生積極探索的主要源泉，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更全面的分析問(wèn)題，以便更好的處理問(wèn)題，這樣學(xué)生也能更好地延伸問(wèn)題，圍繞實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題來(lái)探究和處理問(wèn)題，從而充分培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及其創(chuàng)新意識(shí)。
2、教師可以多種角色實(shí)施教學(xué)
任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)目標(biāo)主要是確保學(xué)生更加順利的完成所設(shè)定的任務(wù)，為了確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，教師可作為講解者和示范者，或者是評(píng)價(jià)者等以多種角色轉(zhuǎn)化，可轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者、激勵(lì)者。教師應(yīng)先做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織工作，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中才能更專(zhuān)心的投入到學(xué)習(xí)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的完成所預(yù)設(shè)的任務(wù)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生掌握技能，同時(shí)更深層的理解所學(xué)的知識(shí)。教師還應(yīng)細(xì)致的觀察學(xué)生，同時(shí)采用不同的激勵(lì)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，著眼于將過(guò)程及結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心與責(zé)任心。
3、注重最小系統(tǒng)的教學(xué)
任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)注重最小系統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極完成最小系統(tǒng)任務(wù)，以此來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，同時(shí)緊抓最小系統(tǒng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，這樣也能更好的整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的大量?jī)?nèi)容，這樣學(xué)生也能舉一反三、觸類(lèi)旁通。
三、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式下電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐探析
1、明確和設(shè)計(jì)任務(wù)
任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)，其間最關(guān)鍵的就是任務(wù)，這也說(shuō)明任務(wù)設(shè)計(jì)工作是其最重要的步驟和內(nèi)容，這樣也可深層反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)課程是主動(dòng)的，還是學(xué)生被動(dòng)接受的。教師是教學(xué)任務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在上課之前就要做好準(zhǔn)備。電工實(shí)訓(xùn)教研組討論完畢之后，要對(duì)《電工實(shí)訓(xùn)》各項(xiàng)實(shí)踐操作進(jìn)行設(shè)計(jì)，各項(xiàng)設(shè)計(jì)中均包含著數(shù)個(gè)工作任務(wù)，但是指導(dǎo)教師僅需選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。
2、提出和模擬任務(wù)
教師應(yīng)基于任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式展開(kāi)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，要起先提出相應(yīng)的工作任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行一定的分析，從而構(gòu)建適當(dāng)?shù)墓ぷ餍〗M，再設(shè)置小組組長(zhǎng)，將相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行情境模擬，這樣學(xué)生也能在任務(wù)中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們共同討論各種電工用具的結(jié)構(gòu)，可采用PPT為學(xué)生展示各種工具的圖樣，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析各種工具，再確定相應(yīng)編程的原點(diǎn)。教師可給各個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，教師亦可參與探討，要全面比較其間所產(chǎn)生的不同方案。要嚴(yán)格確定初步工藝流程，教師應(yīng)與學(xué)生一同探討，同時(shí)選擇相應(yīng)的工具，并且嚴(yán)格確定其工藝流程內(nèi)容，教師可積極指導(dǎo)相應(yīng)的工藝方案及其相應(yīng)的工藝流程。教師要讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)相應(yīng)的程序，這樣學(xué)生也能自主交流所編寫(xiě)的程序方法及其技巧，教師也要及時(shí)叮囑學(xué)生進(jìn)行修正。
3、完成和總結(jié)任務(wù)
學(xué)生所編寫(xiě)的方案，再展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐操作，教師要為學(xué)生做示范，這樣學(xué)生也能更全面的明白該如何操作，要讓學(xué)生們都清楚的看到操作流程，再讓學(xué)會(huì)的學(xué)生教給自己的小組成員。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生就更能感受到設(shè)計(jì)中的操作，這樣也能確保學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)成果（未完，下一頁(yè)）
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