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談?wù)劶夹ＵZ文課堂學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
河南省靈寶市高級技工學(xué)校 王瑞 2016/5/23 21:00:37
眾所周知，技校學(xué)生學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)是在中考中沒有擠上普高的“獨木橋”，學(xué)習基礎(chǔ)較差，初中畢業(yè)生應(yīng)有的語文知識，如字詞、句段、篇章、修辭等基本知識掌握得非常不好。有些學(xué)生讀課文甚至連常用字都不認識，更不用說基本的語感、邏輯知識了，基本的寫作能力和思考能力也沒有。所以說，針對這一情況，我們除了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力外，還要針對學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)職業(yè)教育的特點，遵循“以人為本”的教育理念，在傳授學(xué)生文化知識的同時，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高就業(yè)能力。
一、利用現(xiàn)有教材，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建新的課堂模式。在以素質(zhì)教育為中心的今天，我們應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。一名真正的教師，其教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸，將被動的接受式學(xué)習轉(zhuǎn)為主動的研究性學(xué)習。教師要把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，自主構(gòu)建知識，最大程度地激活思維，培養(yǎng)能力。一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，在職業(yè)學(xué)校中，語文教學(xué)在傳授知識的同時，也應(yīng)該強調(diào)其應(yīng)用性。所以語文教師應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)方向，勤于思考，引導(dǎo)學(xué)生積極進行質(zhì)疑、分析、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維，為其將來踏上社會奠定基礎(chǔ)。如感人至深的《一碗清湯蕎麥面》，大多數(shù)教師都將授課的重心放在“表現(xiàn)了母子三人在突然遭受厄運之后頑強不屈、奮發(fā)上進的精神”上，卻很少有人關(guān)注飯店老板人性化的經(jīng)營之道。對于中職學(xué)生來說，后者的價值顯然要大于前者，不僅能提高他們的學(xué)習興趣，更能為將來的工作提供一定的指導(dǎo)。
二、要注重人文素養(yǎng)的滲透，陶冶學(xué)生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！庇纱丝梢�，人文教育應(yīng)是語文課的重要任務(wù)之一。中職教育培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習任務(wù)完成后直接踏上工作崗位，所以語文教師應(yīng)將課堂當作學(xué)生思考、認識、理解、體驗人生的舞臺。如教材中的《孝心無價》《愛國的理由》《我的空中樓閣》等篇目，教師應(yīng)深入解讀文本，和學(xué)生共同賞析，激發(fā)共鳴，營造和諧、愉悅、平等的課堂氛圍，這對凈化學(xué)生的靈魂、砥礪學(xué)生的意志等有積極作用。
1、豐富多彩的語文活動是提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣的重要途徑。教師要樹立“以人為本”的理念，聯(lián)系學(xué)生實際，改變教學(xué)方法，利用豐富多彩的語文活動來開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生將來的為人處世、溝通交流打下良好的基礎(chǔ)。課前2分鐘演講、朗誦比賽、成語接龍、三句半、故事會、課本劇等活動，不僅能活躍課堂氣氛，加強同學(xué)間的交流，鍛煉學(xué)生的聽、說能力，還能增進師生間的感情。記得有節(jié)課，給學(xué)生講對聯(lián)，先講了規(guī)則，然后就開玩笑地出了個上聯(lián)：“在上是仙”，橫批是：“豬八戒”，結(jié)果很多學(xué)生都對出了：“在下是豬”，全班哈哈大笑。但有一個學(xué)生卻是這樣對的：“足下是豬”！全班同學(xué)對“足下”“在下”的區(qū)別有了深刻的認識。豐富多彩的語文活動，不僅會開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識，更重要的是能使學(xué)生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷能力和語文實際操作能力。
2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。寫作能力不僅是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)，更是一個學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文教學(xué)中,教師要教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，減少其厭寫情緒，激發(fā)其寫作興趣。一是采用靈活多變的作文形式讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。中職作文教學(xué)不能像中學(xué)那樣著重訓(xùn)練三種文體的寫作，而應(yīng)鼓勵學(xué)生“我手寫我心”，以自己豐富多彩的生活充實作文的內(nèi)涵。周記就是一種很好的形式，體裁不拘，題材不限，題目自擬，可以讓學(xué)生充分投入到寫作之中。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思考能力會得到提高。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和專業(yè)特點激發(fā)興趣，提高應(yīng)用文寫作能力，如班級活動計劃、班級規(guī)章制度、社會實踐活動策劃書的寫作能力。這樣的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的參與意識，又提高了寫作能力。二是要建立全方位的激勵機制。針對學(xué)生寫作水平不高的狀況，教師要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，不像像對待一個作家的文章那樣去苛求，要學(xué)會用“放大鏡”尋找學(xué)生習作中的亮點。哪怕是一個詞語的恰當運用，教師都應(yīng)當給予肯定�？傊嘈┍頁P，少點批評；要勤于講評優(yōu)秀的習作，促進寫作技巧的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望；可以組織文學(xué)沙龍，定期活動，營造良好的寫作氛圍；可以成立文學(xué)社，發(fā)表學(xué)生的習作，增強寫作自信。通過這些措施，學(xué)生得以提高寫作興趣，并逐步提高寫作水平。
3、要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。當今社會，網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化大行其道，對不喜歡邏輯思維卻又好奇心重的學(xué)生來說具有強大的吸引力，卡通漫畫、時尚雜志、口袋書成了學(xué)生閱讀的主要選擇。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出學(xué)生應(yīng)具有“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀（未完，下一頁）
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