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談?wù)劶夹ＵZ(yǔ)文課堂學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
河南省靈寶市高級(jí)技工學(xué)校 王瑞 2016/5/23 21:00:37
（接上頁(yè)）能力,具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力�！苯處煈�(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)落實(shí)。首先，利用課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星”。要達(dá)到這一目標(biāo)，最主要的場(chǎng)所就是課堂。教師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，授課過(guò)程中的旁征博引等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如講授《紀(jì)念劉和珍君》一文時(shí)，將林語(yǔ)堂《悼劉和珍楊德群女士》中的語(yǔ)句導(dǎo)入新課；簡(jiǎn)介魯迅的時(shí)候，引入林語(yǔ)堂《魯迅之死》中的評(píng)價(jià)。作業(yè)也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)有效手段，講《水調(diào)歌頭•中秋》的時(shí)候，筆者的一個(gè)作業(yè)題目是“明月幾時(shí)有，李衛(wèi)東的《人類(lèi)曾經(jīng)被毀滅》會(huì)告訴你一個(gè)匪夷所思的答案”，于是學(xué)生紛紛下載此書(shū)尋找答案，甚至有學(xué)生兩天足不出戶(hù)讀完了這本書(shū)。
其次，利用教材，傳授學(xué)生的閱讀技巧、方法。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，教材的作用不應(yīng)忽視�，F(xiàn)行教材每單元基本上都有精讀和自讀兩個(gè)模塊，教師要幫助學(xué)生在精讀模塊中習(xí)得的閱讀技巧、方法在自讀模塊中實(shí)踐、強(qiáng)化。對(duì)精讀課文，老師要采用范讀、誦讀、默讀等方式，讓學(xué)生深入其中，產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)會(huì)到文章的精妙之處；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)行思索，認(rèn)真批注，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)自讀課文，教師要用心設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)閱讀成就感，提高閱讀的興趣。最后，利用學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍�！敖煺叱�，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響之大，閱讀也是如此。教師可以建立圖書(shū)角，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生將自己喜愛(ài)的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，老師要對(duì)帶來(lái)的圖書(shū)進(jìn)行篩選；可以利用校園廣播站，播放學(xué)生推薦的美文；可以組織讀書(shū)會(huì)，指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。有了良好的閱讀氛圍，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，儲(chǔ)備并運(yùn)用獲得的知識(shí)和信息，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的遷移能力。
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