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論高中新課改下數(shù)學(xué)課堂提問遵循的原則
甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙生堂 2016/6/4 9:24:46
（接上頁）基礎(chǔ)知識；二要符合學(xué)生的實(shí)際水平；三要考慮問題的解答過程。有經(jīng)驗(yàn)的老師提問能牽一發(fā)二動全身，提出的問題恰當(dāng)、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)，必將能激發(fā)學(xué)生積極主動得探求新知識，使新舊知識發(fā)生相互作用，產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)。
5.提問要能及時反饋信息，了解知識傳授情況
學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，就是教師忽視了教學(xué)反饋，未及時對學(xué)生某些沒有學(xué)會的知識進(jìn)行補(bǔ)救，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成了困難。因此，教學(xué)過程中要注意反饋教學(xué)，而獲得反饋信息，課堂提問是一條重要途徑。每節(jié)課的教學(xué)工作完成后，針對教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時進(jìn)行小結(jié)提問，它既能檢測學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)情況，又便于教師對教學(xué)進(jìn)行自我評價，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，及時進(jìn)行效果回授，從而達(dá)到反饋調(diào)節(jié)的目的。
7. 提問要能激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)展能力
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要教會學(xué)生學(xué)會思考，具有獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，在問題的解決過程中，教師要能運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸、圖形的變化、一題多解等，不斷提出恰當(dāng)?shù)男聠栴}，以引導(dǎo)學(xué)生努力探索，在探索的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
總之，有效的課堂提問是幫助學(xué)生掌握課堂知識的重要途徑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合水平、發(fā)散數(shù)學(xué)思維的主要方式。身為教師，應(yīng)把課堂提問滲透到自己的教學(xué)中，從而額保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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