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做有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任
廣東省汕頭市高級技工學校 廖海林 2016/6/5 8:31:43
摘要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。這是中國歷代領導人反復強調的基本教育國策，教師在教育體系中占有舉足輕重的作用。在新形勢下，技工院校為我國建設的各行各業(yè)提供專業(yè)技術型和實踐應用型人才，技工院校班主任的個人素質關系到整個技工人才的能力和技術水平，現(xiàn)在一些技工院校班主任個人水平不高，道德上出現(xiàn)了一些偏差，致使整個事業(yè)陷入困境。我們要重視技工院校在整個教育體系中的重要地位，培養(yǎng)有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任。
關鍵詞：技工院校；班主任；責任感；人格魅力；職業(yè)素養(yǎng)
二十一世紀，隨著全球進入經濟快速發(fā)展階段，對高素質專業(yè)技術型人才和實踐應用型人才的需求量正在與日俱增，諸多技工院校正是培養(yǎng)此類人才的搖籃。無論是公立的還是私立的學校，都在源源不斷的為國家的現(xiàn)代化建設輸送人才，從機械制造、現(xiàn)代加工技術、汽車修理、電氣焊到美容美發(fā)、烹飪廚師，幾乎已經涵蓋了人們生活的各行各業(yè)。作為這些學生的“領頭羊”，技工院校班主任的地位顯得尤為重要，可是現(xiàn)在有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任不占多數，一些教師依然保留著“能端住鐵飯碗就行”的思想上，局促了技工院校學生的職業(yè)素養(yǎng)形成，制約了行業(yè)的發(fā)展。
一、技工院校班主任個人素質不高的現(xiàn)實表現(xiàn)
責任感不強是時下技工院校班主任個人素質不高的表現(xiàn)之一。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。同時，責任感是一種自覺主動地做好份內份外一切有益事情的精神狀態(tài)。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。現(xiàn)在一些技工院校班主任的責任感不強，沒有意識到身為一名班主任老師的職責和義務，沒有肩負起比普通上課教師更重要的責任意識，對于學生日常的思想情況、情緒波動等沒有科學的指導和分析，認為學生只要不出大事就不要緊。同時，一些班主任認為自己掙的津貼和需要付出的辛苦不成正比，不少人抱著“給我開多少工資我就干多少活”的心態(tài)，將全部的精力都放在了自己的經濟利益上，已忽略了作為班主任的責任。
個人魅力欠缺是現(xiàn)在技工院校班主任普遍存在的問題。個人魅力，就是吸引其他人的能力，一個人如果有較強的個人魅力就會吸引別人的注意，同樣的一個班主任如果具有較強的個人魅力，自然能夠在學生中一呼百應，得到學生的尊重和認可。在一些技工院校中，有的班主任有較強的個人魅力，說起這位老師的時候，學生表示尊重、認可，認為老師風趣幽默，時刻能從老師身上感受到學到某種有益的東西，不僅這位老師的課缺席人數近乎零，其他老師的課缺席人數也極少，這就是技工院校班主任個人魅力的直接體現(xiàn)�？墒且恍┘脊ぴ盒５陌嘀魅蝹�人素質較低，總是覺得自己高高在上，不能和青少年學生們處理好關系，個人魅力缺失，導致其在學生心目中地位不保；盡不到言出必行、章程分明，致使在班級學生中威信不足以服眾。
職業(yè)素養(yǎng)不足是技工院校班主任難以提升自己整體水平的阻礙。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的綜合構成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是個大概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面�，F(xiàn)在一些技工院校的班主任專業(yè)水平不高，面對學生提出的疑問不能及時“傳道授業(yè)解惑”，一些班主任可以讓學生“走后門”“商量著辦事”等等，不能讓學生真心的佩服，自然嗤之以鼻。
二、做有責任感、有人格魅力、有職業(yè)素養(yǎng)的技工院校班主任
有責任感、個人魅力、職業(yè)素養(yǎng)是新時期對技工院校班主任提出的三點要求，只有不斷提升自身修養(yǎng)才能促進教育事業(yè)的發(fā)展，只有完善自身，才能為社會主義現(xiàn)代化提供各種各樣高素質人才。
1、提高自身修養(yǎng)
“活到老學到老”，這是我們做學問的至理名言，作為技工院校的班主任更應該不斷的學習先進的理論依據，與自己切身實踐相結合，提高自身修養(yǎng)。應該加強技工院校班主任繼續(xù)教育的工作，采取考核制，那些能夠達到合格班主任要求的教師予以鼓勵，對于那些自身修養(yǎng)不高又不愿意積極提高的教師應該取消其班主任資格。作為班主任自身應該不斷的學習，向書本學、向經驗學、向身邊的優(yōu)秀班主任學，只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能成為有責任（未完，下一頁）
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