|
散文教學的思考
江蘇省揚州市邗江中等專業(yè)學校 周健 2016/6/5 8:32:34
摘要：在開展中學語文教學的過程中，其中一個非常重要的組成部分就是散文教學，縱觀當前中學語文教科書中各類文章的數目，其中散文數目所占的比例是非常大的，隨著新課程改革的實行，對于學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式提出了新的要求，結合學生的實際特點，開展散文教學方面的思考，以此來有效提升散文教學質量具有非常重要的意義。
關鍵詞：散文；中學語文；教學
在實際的中學語文教學的過程中，一些教師會感覺在戲劇、小說、古文、詩歌等部分的教學過程中，能夠準確的把握教學目標與教學內容，整個教學過程開展起來比較容易，但是在散文的教學過程中，通常會存在無法把握重點，不能很好的設置教學內容的情況出現，這就需要開展教學過程中，能夠結合新課程改革的要求及學生實際的學習需求，多開展散文教學方面的思考。
一、對散文的理解
散文是一種去除詩歌、戲劇及小說之外等所有抒情性、議論性、敘述性問題的一種文體，要想在散文教學過程中取得良好的教學成果，首先就需要能夠對散文的概念予以正確的理解。散文有一個非常典型的特點，就是其結構看起來是比較松散的，其在文章結構組織的過程中不講求音韻與排比，可以說其所應用的是一種沒有任何限制與束縛的梳理方式，但是其所表達出來的思想通常是非常圓滿的。
二、當前散文教學現狀
當前的高中散文教學過程中，還存在一些有待改進的問題，如：一些教師對于散文的概念及機構沒有一個正確的理解，導致其在開展散文教學的過程中，套用小說、議論文、說明文等文體的教學方式，這種缺乏適用性的教學方式往往難以取得良好的教學成果；此外，還有一個明顯的問題就是，一些教師在開展課堂教學的過程中，為了能夠提升學生的學習興趣，將教學的重點放在了散文內容中所涉及的人或事的分析上，甚至是組織學生就其中的情景開展交流探討，但是對于散文中所蘊含的情感卻沒有過多的關注，這種教學方式是嚴重偏離主題的。
三、強化散文教學的幾點思考
1、注重散文文體特征的講解
散文的文體特征是比較特殊的，表面上看來散文的結構形式非常的松散，具有一定的隨意性，但是實際上，仔細分析散文的文體特征，發(fā)現其具有形散神不散的特點，這就需要在開展散文教學的過程中，要能夠以引導學生透過表面現象，引導學生找出散文的形，并認真體會散文的神。對于形這一方面其實是比較簡單的，在開展某一篇散文教學的過程中，教師可以給學生留出獨立思考的時間，讓其自主的去尋找三維中應用到了哪些材料，引用了哪些名句與典故，這不僅能夠擴大學生的知識儲備量，另一方面，學生在這一過程中，自主的進行概括與篩選，其獨立概括與篩選能力能夠得到有效提升。在完成這些之后，學生會對這篇文章的機構有一個大概的了解，再有教師引導學生去體會文章深層次所要表達的情況，這樣就會顯得比較容易，使得教學成果大大提升。
例如：《荷塘月色》這篇散文教學的過程中，這是朱自清的一篇非常有名的散文，教師可以先讓學生對各個段落的材料組成進行總結，并讓學生自己進行歸納，對文章大的結構進行劃分，學生在劃分出結構之后，就會對文章的形有一個比較全面的了解，再有教師引導學生去體會作者所要表達出的深層次的含義，作者心中的理想世界是文中所描述的江南美景，這樣學生對于整篇文章的理解就會比較容易。
2、引導學生擴大閱讀面
語文教學的一個重要的教學目標就是要培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)，而散文在培養(yǎng)學生人文修養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用是不容小噓的，但是要真正實現學生人文修養(yǎng)的提升，僅僅依靠某一篇文章是遠遠不夠的，這就需要教師能夠認識到擴大學生閱讀面的重要性，并積極為學生查找篩選相關的課外閱讀內容，為了保證閱讀效果，教師可以對所查找的大量散文進行分類，對同類型的散文進行比較分析，這對于加深學生對于相關知識內容的印象具有積極的作用。
例如：在錢鐘書的《談中國詩》的學習過程中，以課文為基礎，為學生講解了錢鐘書的人格、經歷、生平等方面的內容，學生結合錢鐘書先生的生平經歷，加深了其文章中所要表達的情感。教師可以由此引出其夫人楊絳，為學生介紹其良好品格，并介紹大量楊絳的相關的文學作品，推薦給學生課外閱讀，學生從中體會一代人的文學修養(yǎng)，這對于其自身人文素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。
3、因篇制宜
中學課本中所收錄的散文，每一篇都是經過教育專家反復斟酌的，每一篇散文都具有自身的發(fā)光點，并且各不相同，這就需要教師在開展教學的過程中能夠做到因篇制宜，不需要對每篇散文都采用同樣的教學方式面面俱到，可以針對每篇散文的實際特點，為其選用具有針對性的教學方式。
例如：在梁秋實的《記梁任公先生的一次演講》中，可以讓學生在完成文章的閱讀之后，模仿文章的機構及表達方式仿寫一篇“記（未完，下一頁）
|