|
理論困境與學前教育學的實踐轉(zhuǎn)向
甘肅省酒泉市實驗中學 趙生堂 2016/8/10 20:44:29
（接上頁）程中教師舉出實際生活例子，將抽象的數(shù)學簡單化，模式化，使數(shù)學課堂變得活躍，讓更多的學生參與到課堂學習中，不僅加深學生對理論知識的掌握情況，而且加強了學生對數(shù)學知識的運用能力，從而提高了學生的學習興趣。
數(shù)學教師要結(jié)合學生的發(fā)展特征及性格特征，選擇合理的教學方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。首先，教師可以將數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，在生活中突出數(shù)學的重要性，是學生可以認識到加強數(shù)學學習的意義。學生應(yīng)該積極主動地學習數(shù)學，課前認真預(yù)習課后認真鞏固，在小學階段全身心地投入到學習中去，提高數(shù)學學習能力。教師還要引導(dǎo)學生展開正確的數(shù)學學習過程，學生在做數(shù)學作業(yè)時要認真讀題、仔細審題，仔仔細細地展開作業(yè)的完成過程，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣。
（二）加強學生理解能力
想要提高高中數(shù)學學習成績，做練習題是一個較好的方法，教師通過開發(fā)與收集有關(guān)數(shù)學習題使學生利用課堂時間或課外時間進行學習。習題是由題目與答案組成，題目需要學生理解來得出所知條件，才能通過所學數(shù)學知識進行解答。所以，理解能力是數(shù)學中最需要的能力，高中數(shù)學考驗的是學生對題目的理解，從而得到所需的條件。通過生活數(shù)學化，利用學生實際生活經(jīng)驗與教材內(nèi)容相對比，例如通過樓梯使學生觀察了解到直線的斜率，通過購物分類使學生了解集合的運算以及關(guān)系，通過三角模型使學生了解函數(shù)的性質(zhì)與定義，增加學生學習過程中的理解能力，并且能夠熟練運用。
（三）培育學生概括能力
通過對題目的理解得出題目所要表達的條件，通過數(shù)學手法得出答案之后，將抽象的答案通過數(shù)學語言的概括、法則、數(shù)量關(guān)系等方式表達出來，從中學習到數(shù)學的理論知識運用方法，鍛煉自身語言表述能力，用專業(yè)的數(shù)學語言將獲得答案完整的表述出來也是對學生掌握能力的檢測。生活數(shù)學化無疑是培養(yǎng)學生概括抽象元素的方法，將與實際生活緊密相連的數(shù)學通過自身語言表述出來就是培育學生概括能力的過程，在加強學生概括能力的同時檢測了學生對知識的靈活運用以及表述能力，從而實現(xiàn)學生學習全面發(fā)展。
結(jié)束語:
數(shù)學知識本身是枯燥乏味的，但是只要將知識具體化、實際化、生活化，就可以將抽象的數(shù)學知識與生活完美連接起來，從而激發(fā)學生學習興趣，將傳統(tǒng)的書本上的數(shù)學，轉(zhuǎn)化為生活中的數(shù)學；將生活與數(shù)學緊密結(jié)合，讓學生體驗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣、解決數(shù)學的樂趣、學習數(shù)學的樂趣，從而加快教師教學進度，保證學生學習質(zhì)量，為今后更高難度的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1] 劉輝.談如何使“生活數(shù)學化,數(shù)學生活化”[J].學周刊：A.2014(6)
[2] 張曉勇.數(shù)學生活化 生活數(shù)學化——談?wù)動脭?shù)學解決實際問題[J].新課程·上旬.2015(5)
[3] 劉玉山.淺析小學數(shù)學教學中的問題生活化和生活數(shù)學化[J].關(guān)愛明天.2015(9)
[4] 邢雯瑾.數(shù)字化游戲幫助學生提高數(shù)學理解力的研究[D].上海師范大學.2013（45）
[5] 徐曦.一對一數(shù)字化環(huán)境下數(shù)學教學模式的實踐探索[J].讀寫算（教研版）.2014(12)
|