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德育課課堂教學(xué)改革新思維
（作者未知） 2009/3/22
課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地。隨著新的教育思想、教育觀念的不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性研究，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，顯得尤為重要和緊迫。要突出具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的學(xué)生，教師必須摒棄“填鴨式”、“一言堂”等傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革課堂教學(xué)。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，營(yíng)造新情景
掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、解決新問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。德育課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了德育課的時(shí)效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。將一些新聞通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，采用“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量展開思維，發(fā)表見解，有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、樹立創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)新思維
教師應(yīng)當(dāng)從有關(guān)教改的文件和文章的學(xué)習(xí)中，提高教改的自覺性、積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出意見，發(fā)表不同觀點(diǎn)，放棄權(quán)威的姿態(tài)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、大膽懷疑的教學(xué)情境，使學(xué)生相信他們的創(chuàng)造性可能超過教師并能更好地發(fā)展。例如，教學(xué)“個(gè)人收入的分配類型”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，有沒有除此以外的其他類型存在呢學(xué)生們列舉了遺產(chǎn)繼承、通貨膨脹和通貨緊縮時(shí)收入增減的類型。由此可見，只要環(huán)境適宜并注意發(fā)掘，學(xué)生的創(chuàng)造新思維便會(huì)得到顯露和表現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，引發(fā)新問題
教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主氛圍，善于巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生釋疑解惑的欲望，還要善于引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑。例如，教學(xué)“社會(huì)勞動(dòng)率與商品價(jià)值總量的關(guān)系”時(shí)，教材認(rèn)為兩者是無關(guān)的。筆者啟發(fā)學(xué)生對(duì)商品價(jià)值構(gòu)成的兩個(gè)要素進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，它們是有關(guān)的。倡導(dǎo)質(zhì)疑、引發(fā)新問題，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
四、提倡敢為人先的精神，造就新人才
新世紀(jì)的教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有敏銳的洞察力、豐富的想像力，特別是善于變革和發(fā)現(xiàn)新問題的能力。例如，教學(xué)“降低產(chǎn)品的成本”時(shí)，教材只介紹了四種主要途徑。我們不妨倡導(dǎo)學(xué)生積極思考，去尋找還有哪些途徑學(xué)生議論紛紛，提出了開拓國(guó)際市場(chǎng)、材料的地區(qū)性差異、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等多種途徑，完善和拓寬了教材內(nèi)容。教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生思維的積極性和正確性，這樣才能培養(yǎng)出具有廣闊的視野、活躍的思想、敏捷的思維和靈活應(yīng)變的創(chuàng)造型人才。
五、加強(qiáng)“內(nèi)外”結(jié)合，開拓新思維
“開發(fā)主體、主動(dòng)發(fā)展”，是課堂教學(xué)的效果原則。教師要重視學(xué)生課內(nèi)與課外的同步發(fā)展。學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在是否會(huì)應(yīng)用，是否會(huì)創(chuàng)造。德育課涉及的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，只有堅(jiān)持課內(nèi)、課外相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)好它。如讓學(xué)生上時(shí)事課，教師可嘗試改變過去由教師獨(dú)攬時(shí)事課的做法，要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽廣播、看電視、讀報(bào)刊，廣泛收集國(guó)內(nèi)外重大新聞，并運(yùn)用所學(xué)理論每周寫一篇時(shí)事述評(píng)。時(shí)事課上由學(xué)生播報(bào)一周新聞，評(píng)述重大時(shí)事，課后由班委匯總有關(guān)材料，編輯《天下事》周報(bào)，印發(fā)給全班學(xué)生，收到了良好的效果。
也可定期開展征集優(yōu)秀試題活動(dòng)，建立學(xué)生題庫(kù)，并把它作為單元測(cè)試的主要題源。學(xué)生編寫試題是自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的有益嘗試。學(xué)生出題學(xué)生考，可以使他們?cè)俅误w會(huì)到做主人的自豪感。德育課教學(xué)不僅是讓學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，而且更應(yīng)導(dǎo)之以行。社會(huì)實(shí)踐是維系理、情、行統(tǒng)一的紐帶。學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)、市場(chǎng)、機(jī)關(guān)等，通過看、聽、想、做，收集大量的感性材料，開啟思維的大門，對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法探索和剖析現(xiàn)實(shí)問題，撰寫政治小論文或調(diào)查報(bào)告。這有助于培養(yǎng)他們觀察能力，擴(kuò)展知識(shí)面，有助于培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力，也助于學(xué)生明確歷史所賦予的責(zé)任和使命
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