|
淺談職業(yè)中學(xué)的情感教育
江蘇省鎮(zhèn)江市旅游學(xué)校 吳丹 2005/10/27
（接上頁）生失去了最起碼的信任，在頭腦中產(chǎn)生了“不可救藥”的念頭，或者產(chǎn)生了嚴(yán)重失望的情緒，這就意味著他對這個(gè)學(xué)生的放棄，意味著他對這個(gè)學(xué)生教育過程的結(jié)束，也就意味著他本身的無能為力。而這對任何一個(gè)教育者來說，永遠(yuǎn)都是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。因?yàn)椤爸挥胁缓玫睦蠋�，沒有不好的學(xué)生”。作為老師，只要我們面對的還是我們的學(xué)生，我們就不能失去這種信任，就不能失去教育好每個(gè)學(xué)生的信念。并且還要?jiǎng)?chuàng)造多種條件和機(jī)會(huì)，讓那些被人們視為平庸的、低能的、落后的、惡劣的學(xué)生在豐富的活動(dòng)中去受教育、受陶冶、受考驗(yàn)，顯示他們的天賦、發(fā)揮他們的才能，使他們在為集體作出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得心理上的滿足，以增強(qiáng)其自尊感，激發(fā)其前進(jìn)的力量。
另外，環(huán)境熏陶也是一個(gè)不可或缺的重要方面。因?yàn)橛绊憣W(xué)生情感的因素可以由客觀存在的看得見摸得著的事物所構(gòu)成，也可以由語言構(gòu)成，還可以由各種輿論、人際關(guān)系構(gòu)成。所以校園環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境都可以影響學(xué)生的情感，可以改變學(xué)生的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加美化校園的勞動(dòng)，可以通過指導(dǎo)學(xué)生布置具有自己班級(jí)風(fēng)格的教室，可以通過指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、支部生活，還可以通過建立圖書角、英語角、閱報(bào)欄等等育人環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境、心入其情，達(dá)到陶情冶性的目的。同時(shí)，老師要有意識(shí)的創(chuàng)造良好的輿論氛圍，建立良好的人際關(guān)系，使得學(xué)生們自然而然的尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、奮發(fā)向上，產(chǎn)生一種自豪感和集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。
21世紀(jì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅僅是一個(gè)職業(yè)的人，更重要的是一個(gè)社會(huì)的人。因此，在重視學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，特別也要重視對學(xué)生的情感教育。讓他們真正的成材、成人，去敲開成功之門。
|