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技工院校德育課“立體式”教學(xué)的實(shí)踐與思考
廣東省湛江市技師學(xué)院 龐劍云 寧子戈 2016/10/3 10:09:08
[摘 要]對 “立體式”教學(xué)的內(nèi)涵、要素、實(shí)施策略、條件原則等進(jìn)行論述，認(rèn)為以課前、課中、課后三個層次，調(diào)動師生兩個主體，要求教師課前做好“四個一”充分準(zhǔn)備，課中做好“五個環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)，課后做好“四個方面”實(shí)踐指導(dǎo)，以“十字法”多管齊下，指導(dǎo)學(xué)生課前、課后開展自主性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，結(jié)合“四期一體”考評模式，實(shí)施“立體式”教學(xué)，就能真正落實(shí)德育課教育任務(wù)，取到良好教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 德育課 立體式 教學(xué)
一、德育課“立體式”教學(xué)的內(nèi)涵
何謂“立體”，現(xiàn)代漢語詞典解釋有三種。一指“具有長、寬、厚的（物體）”；二指“幾何體”；三指“上下多層次的，包括各方面的，如立體交叉，立體氣候，立體戰(zhàn)爭”。本文取義第三種。
德育課“立體式”教學(xué)是指以遵循學(xué)生道德品質(zhì)形成規(guī)律為原則，突破單純課堂講授的局限性，從課前、課中、課后三個時(shí)間階段，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個主體的主觀能動性，采取多種手段和方法使課前師生精心準(zhǔn)備，課中師生充分互動，課后師生進(jìn)行拓展、交流、分享，并相應(yīng)開展多階段綜合考核評價(jià)的一種教學(xué)模式。
二、德育課“立體式”教學(xué)的基本策略和實(shí)施
（一）“立體式”的教，全方位開展教學(xué)。
傳統(tǒng)的德育課，教師普遍重視自己備課，對學(xué)生課前準(zhǔn)備要求比較欠缺；重視課堂教學(xué)，對課后指導(dǎo)比較欠缺；重視課堂講解，對多種教學(xué)方法運(yùn)用比較欠缺。立體式教學(xué)，可突破以上局限。
1.功夫在課前——以“四個題”、“四個一”精心做好策劃準(zhǔn)備。
（1）教師要安排學(xué)生完成“四個題”的準(zhǔn)備任務(wù)。即一個自主學(xué)習(xí)的專題、 一個辯論的辯題 、一個演講的主題、一個課堂質(zhì)疑的問題。
（2）教師自身要完成“四個一”的準(zhǔn)備工作。即設(shè)計(jì)一個扣人心弦的開場導(dǎo)入，內(nèi)化熟透一段精彩精短的講授，準(zhǔn)備一次富有感染力的多媒體視聽展示，練好一次充滿激情的演講。
為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，摸索并設(shè)計(jì)出以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：講解回應(yīng)。就是通過引人入勝的開場導(dǎo)入，利用多種手段調(diào)動學(xué)生感官，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行精短精彩的解讀講授，并對學(xué)生的 “質(zhì)疑問題”進(jìn)行回應(yīng)，要求教師言辭精煉、調(diào)動有方、靈活應(yīng)對，構(gòu)成師生互動、生生互動。
第二環(huán)節(jié)：視聽展示。教師通過多媒體，向?qū)W生展示生動、震撼、直觀、切合主題的影音視頻。
第三環(huán)節(jié)：辯論點(diǎn)評。組織學(xué)生進(jìn)行辯論或即席發(fā)言。并進(jìn)行“點(diǎn)睛式”感言評述及歸納。
第四環(huán)節(jié)：激情演講。一指學(xué)生上講臺圍繞教材內(nèi)容陳述觀點(diǎn)或發(fā)表主題演講。二指教師作富有激情的演講。
第五環(huán)節(jié)：分享布置。指由學(xué)生把自己在課余的道德實(shí)踐主題活動中的照片、視頻、文字等向全班展示并分享其參與過程、心得感悟。
3.功效在課后——按照“知行合一”理念，以道德實(shí)踐主題活動為載體，從“確定主題、指導(dǎo)實(shí)踐、批閱記錄、提供平臺”四個方面，把德育課延伸到課外。
一是確定主題。即確定道德實(shí)踐活動主題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，或社會上熱點(diǎn)，布置切合學(xué)生實(shí)際的道德實(shí)踐任務(wù)。
二是指導(dǎo)實(shí)踐。即在課余適當(dāng)、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積極參與道德實(shí)踐主題活動，使德育緊扣生活，緊扣當(dāng)下。
三是批閱記錄。即每周批閱《道德思考與實(shí)踐活動記錄本》，或讓學(xué)生通過照片、視頻等形式進(jìn)行電子記錄，發(fā)由教師電子郵箱進(jìn)行交流、批閱、反饋。
四是提供平臺。即提供課堂展示平臺、網(wǎng)絡(luò)展示平臺。一是讓學(xué)生把課后的道德實(shí)踐活動用照片、視頻等記錄下來，在課堂上用多媒體展示出來，并分享體會感悟。二是建立“QQ群、微信”等，讓學(xué)生將其“成果”分享延伸至網(wǎng)絡(luò)，突破時(shí)空界限。
（二）“立體式”的學(xué)，全面調(diào)動感官行為
一是“聽”。讓學(xué)生用心地聽。聽教師開場導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、解惑釋疑、啟發(fā)提問；聽同學(xué)登臺演講、即席發(fā)言、辯論分析；聽多媒體播放的主題音樂等。
二是“說”。讓學(xué)生大膽地說。要以“登臺演講”、“即席發(fā)言”、“自由辯論”、“小組討論”等多種形式，給學(xué)生充分的話語權(quán)，凸顯學(xué)生主體地位。
三是“讀”。讓學(xué)生大聲地讀。對教材經(jīng)典段落、生動案例，富有感染力的文字，均可朗讀。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀出慷慨激昂、義正詞嚴(yán)、愛憎分明等德育課的思想感情和課堂氣氛。
四是“唱”。讓學(xué)生高聲地唱。在德育課適時(shí)、適當(dāng)播放緊扣主題的歌曲，讓大家朗唱，能收到理想的情境陶冶，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情的效果。
五是“看”�？炊嗝襟w視頻播放。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻，增強(qiáng)教學(xué)感染力、直觀性。
六是“思”�！八肌笔堑掠虒W(xué)的靈魂。教師在講授講解環(huán)節(jié)要（未完，下一頁）
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