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技工院校分層分級學生活動體系構(gòu)建探索分析
江蘇省常州技師學院 周云 2016/10/5 6:56:13
摘要：技工院校學校的重點工作就是培養(yǎng)技能型人才。但是由于缺少相關制度和體系約束，導致技工院校教學質(zhì)量較差，不符合新形勢人們對技工院校的要求。本文主要對技工院校學日�；顒又写嬖诘膯栴}進行分析，然后構(gòu)建了分層分級活動體系，促進了技工院校各項教學的開展。
關鍵詞：技工院校；學生管理；體系構(gòu)建
技工院校學生活動管理工作與校園文明建設和學生各項安全具有很大聯(lián)系。如何積極做好學生問題處理和跟蹤工作已經(jīng)成為預防安全事故發(fā)生的主要措施。從生源學生特點上來看，技工學生存在著學習基礎差、不良習慣多和接受能力不強等問題，但當前很多技工院校還沒有建立統(tǒng)一的體系，對學生的成長造成了嚴重影響，必須及時分析。
一、當前技工學校開展中存在的問題
（一）組織人員不注重組織形式，影響了學生的個性化發(fā)展
當前很多學生組織人員組織各項活動時都沒有將學生作為主體，僅僅站在教育者的角度上分析活動，活動經(jīng)常以增強學生的知識和技能為出發(fā)點，不能滿足學生的個性化需求；只注重活動內(nèi)容和主體，忽視了認知規(guī)律和活動形式，活動開展方式較死板，時間安排不合理，很多學生不愿意加入到活動中。
（二）活動開展不合理，絕大多數(shù)學生被動參與
技工院校組織的學生活動都是由少部分學生完成的，絕大部分學生在活動中僅僅扮演著群眾角色。學生參與活動的主要目的就是鍛煉自己，但是由于活動開展計劃性不強，缺少主動性，而且參與活動的人員主要是低年級學生，很多學生的想法都不能得到教師認可，不能體現(xiàn)學生的價值，學生只能被動參與到活動中。
（三）技工院校學生的特點，增加了學生活動開展的難度
第一，獨立意識不足。技工學生正處于青春發(fā)育高峰期，成人意識逐漸增強，渴望得到人的理解和關心。而且很多技工院校學生在初中或高中時經(jīng)常受到教師的批評，存在嚴重的自卑心理，缺乏自信心。第二，偏好技能，自律性不強。絕大多數(shù)技工學生都是為了學習技工而來的，但是很多學生經(jīng)常以自我為中心，自律意識較差，影響了學生活動的開展。
二、分層分級學生活動體系的構(gòu)建
（一）樹立“三大意識”
第一，樹立精品意識。分層分級活動的實施，必須把握兩方面內(nèi)容，一方面，必須要滿足技工學生的需求；另一方面，適合技工學校學生的特點。因此技工院校實施分層分級活動體系構(gòu)建時，必須正確設計活動形式，合理策劃活動方案，樹立校園品牌。第二，樹立創(chuàng)新意識。樹立創(chuàng)新意識時，一方面創(chuàng)新活動形式，增強活動的吸引力和凝聚力；另一方面創(chuàng)新活動形式，鼓勵學生積極參與；除此之外，還要在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三，樹立育人思想。學生活動的開展也是育人過程，在開展活動時可以多進行一些教育性強的教育活動，如“幫困助學”。
（二）劃分“三個層次”
第一，積極組織全校性活動。開展全校性活動最主要的特點就是影響面較大、參與人數(shù)較多。學校領導是管理學生各項事務的主要領導者，開展學生活動時，可以組織學工處、團委和宣傳部門等積極參與到活動中，積極投入必要的人力、物理和財力，合理安排活動環(huán)節(jié)。一方面實現(xiàn)活動能力的結(jié)合。例如，開展讀書月活動，可以讓學生積極主動的享受讀書的樂趣，在開展及活動中提高了學生的學習能力，還可以培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書。再例如，開展知識競賽活動，提高學生的語言組織力和綜合素質(zhì)；另一方面，實現(xiàn)活動和德育教育的結(jié)合，例如可以組織學生去敬老院，讓學生感受人與人之間關系，塑造學生良好的思想品德。除此之外，還要實現(xiàn)活動和愛國主義的結(jié)合。例如在“十月一國慶節(jié)”開展座談會和歌詠比賽，引導學生發(fā)揚革命傳統(tǒng)，積極為人民服務，增強自己的服務意識。第二，開展不同專業(yè)活動，由于專業(yè)知識不同，學生的學習特點也不相同。因此可以專業(yè)學習開展活動。在開展活動中，學校領導必須提高活動的重視，給予學生活動提供經(jīng)費，提高學生參與活動的積極性，開展特色化教學活動。
（三）引導不同年級的學生開展活動
由于學生成長和發(fā)展階段不同，活動開展方式和特色也不相同。學生剛步入學校是迷茫過渡期，在此階段，開展學生活動時，盡量引導學生轉(zhuǎn)變學生方式，正確認識與自己專業(yè)相關的內(nèi)容，指導學生學好專業(yè)知識。等到學生完全了解學習內(nèi)容，熟悉學校校園活動后，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生擴展學習內(nèi)容，體會專業(yè)課程的樂趣。學生畢業(yè)前期可以給學生開展一些應試面試活動，讓學生積極為尋找工作做鋪墊，提高自己的專業(yè)知識。
（四）正確處理好教學中的各種關系
第一，處理好校內(nèi)與校外的關系。實施分層分級的學生活動，既要立足于校內(nèi)發(fā)展特點，還要充分利用校園資源，實現(xiàn)校內(nèi)和校外的有機結(jié)合。例如，可以聘請知名校友（未完，下一頁）
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