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從機電一體化競賽談PLC教學的改革與實踐
江都中等專業(yè)學校 黃偉 2016/10/5 10:51:43
（接上頁）發(fā)車間，企業(yè)的流水線進行現(xiàn)場的實習培訓，這些實習培訓可以很大程度上降低學校一些設備的購入、可以減少一些機電設備的維護費用，可以保持技術(shù)的前端性和創(chuàng)新性。校外工廠實習培訓，在某種程度上是一種觀察培訓，但是，這種觀察培訓與教室內(nèi)教師演示的實驗的學習，差異很大。
3.1.4 理論與實踐相結(jié)合
PLC競賽教學模式的引進，注重理論知識與實踐操作的結(jié)合。老師為了能夠讓學生可以更加形象而準確的記住某個PLC的原理，意識到需要理論與實踐相結(jié)合，在日常的教學中，會不斷創(chuàng)造動手的機會，讓理論與實踐相結(jié)合，讓書本上的知識更加貼近實際操作情況。
3.1.5 分層次教學
在PLC的教學中，可以分層次進行教學，對于學習成績不好，注意力不集中，基礎(chǔ)差的同學，可以采用實物教學，增加其對PLC教學的興趣，通過實際的動手動腦，改變學生考試成績差，自悲的心理。對于那些學習好，基礎(chǔ)好，動手能力強，表現(xiàn)力強的同學，可以重點進行培養(yǎng)。例如，對于學生的不同程度，每學期給學生提供20個具有象征意義的選題，這些選題往往都具有一定的代表行，自動監(jiān)控的實驗、遠程控制通訊設備，PLC控制遠程風機，PLC控制輸送皮帶等等。通過不同的研究對象，把學生們按照學生們的程度，學生們學習的興趣進行分層次教學。對于優(yōu)秀的學生，可以要求進行對多項目的學習和研究，以便可以更好，更廣的增加其業(yè)務能力。
3.2增加PLC的設備投入，增加教學的實踐性
PLC的教學往往需要結(jié)合實例進行教學才能更加易于理解。例如，在講解PLC在電梯的使用時，可以購置一臺模擬的電梯控制，通過設備實際的操作，從理論結(jié)合實際的情況下不斷對知識進行滲透。
3.3學習競賽評價方法，改進教學的考核模式
以往的教學往往以最后的考試成績?yōu)閷W生這門功課的考核標準，這種考核標準僅限于理論知識的考核，缺乏實際操作能力的考核。如果把競賽評價的方法對以往教學考試進行優(yōu)化，可以學習競賽評價的方法，實施日常實際操作，日常競賽評價，將競賽評價的結(jié)果與最后的考試進行融合，根據(jù)不同權(quán)重進行綜合評分。
3.4貫徹技能大賽理念，增強日常教學實踐的競賽性
在以往的教學中，雖然多次大力提倡實踐教學，但是由于多種原因?qū)е聼o法真正實施，主要的原因在于：學校實踐平臺的不完善，教師的“懶惰”等，導致了學生出現(xiàn)了各種不可忽視的問題：學生被動學習知識，出現(xiàn)了無法理解，甚至出現(xiàn)了“反胃”、“厭學”、“逃課”等現(xiàn)象；學生重視考試成績輕視實際操作，無法勝任畢業(yè)后現(xiàn)場的實習；學生缺乏主動動手意識，處于被動。為了增強日常教學實踐的競賽性，可以把全班根據(jù)學生的實力，基本均衡的分成若干競賽小組，并設置組長，日常教學進行競賽，并設置獎勵，讓學生管學生，讓互幫互助成為常態(tài)，可以極大限度的增加學生們的學習興趣和信心。
4. 結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大學高等教育的空前壯大，管理層次人員不斷充實，帶來的即將是技術(shù)人員短缺，高技能懂操作高技能操作人員出現(xiàn)了高薪難求的局面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，刺激了學校發(fā)展的動力，指明了高職、中專乃至大專院校的發(fā)展方向。借助機電一體化競賽，可以不斷加強教學交流、可以改變教學模式，實現(xiàn)機電類教學的改革，特別是PLC課程的教學，能夠培養(yǎng)出不僅有動腦能力而且有動手能力的高級技工人員，能夠更加需要適應社會的發(fā)展。
參考文獻
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