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審美教育與小學(xué)語文教學(xué)
黑龍江省大慶市大同區(qū)祝三鄉(xiāng)中心校 史曉敏 韓景武 李春彥 2016/10/5 10:52:43
摘要：審美教育，簡而言之就是培育一種審美能力。這種美不僅僅是人們所看到的美，更體現(xiàn)在用心靈體驗中的美。審美教育的作用不只是教會人們?nèi)绾握J(rèn)識美，而是希望人在體驗美的過程中提升自己，完善自己。小學(xué)階段是學(xué)生形成完美人格的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞：審美教育；小學(xué)；語文教學(xué)
學(xué)生的審美教育不僅體現(xiàn)在美術(shù)、繪畫課程中，還穿插在語文教學(xué)中。小學(xué)語文教學(xué)可以豐富學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。小學(xué)語文教材是一本高深的審美修養(yǎng)書籍，教育界對當(dāng)代小學(xué)語文提出的審美教育就是發(fā)現(xiàn)語文課堂的美育功能，教師要利用語文教學(xué)資源，使學(xué)生從中獲得美的體驗和升華。
一、審美教育
審美教育就是用美引善、以美啟真，通過審美教育可以實現(xiàn)求善、求真。美本身就攜帶著美育功能，是求善、求真的最終目標(biāo)。審美教育可以提高人的生活質(zhì)量。培養(yǎng)人往完美和諧的方向發(fā)展。審美教育對學(xué)生的發(fā)展具有很大的影響，比如可以發(fā)展學(xué)生的個性、培養(yǎng)其形成高尚的品德、陶冶學(xué)生的情操、增長學(xué)生的美育知識、開發(fā)其想象力和智力等。審美教育不需要刻意展開，只需在小學(xué)語文教學(xué)中穿插進(jìn)行即可。中國的審美教育具有一定的發(fā)展歷史，在周代社會中，貴族子弟要學(xué)習(xí)“六藝”，其中的“樂、書”就具有一定的審美教育價值。隨著社會的變遷，審美教育的教學(xué)資源越來越多，比如兩漢的“賦”、唐詩宋詞、書畫雕刻、戲曲小說、園林建筑等，這些資源對人們的審美觀有著重要的教育意義。
二、小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)及特征分析
小學(xué)語文教學(xué)的目的是幫助學(xué)生塑造一個完美的人格，以學(xué)生為中心，促使其向美好、多彩的方向發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還能提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的、高尚的、道德的審美觀念。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中的美學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生在社會、自然中體會美，加強(qiáng)審美能力和審美價值的培育。小學(xué)語文中具有審美教育的功能，生動形象的文章、含蓄優(yōu)美的古詩、清新自然的散文等等都具有審美教育的內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是在學(xué)生的審美及情感方面進(jìn)行延伸，弱化語文學(xué)科的工具性特征。
三、審美教育與小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系
小學(xué)語文審美教育是在美學(xué)原理及審美教育原理的基礎(chǔ)上結(jié)合語文教學(xué)理論，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)為直接目的，以完善學(xué)生的人格發(fā)展為最終目標(biāo)，運用一系列美的形態(tài)及形象進(jìn)行語文教學(xué)的情感教育。
首先，審美活動具有情感性，語文教學(xué)也具有情感性，語文審美教育綜合了語文教學(xué)情感及審美情感。審美活動的結(jié)果表現(xiàn)在審美情感層面，愉悅的審美情感說明審美活動具有一定的意義。小學(xué)語文教學(xué)作為審美活動的表現(xiàn)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，升華學(xué)生的感性思維及理性認(rèn)識，這種感受既不屬于純感性也不屬于純理性，是理性和感性結(jié)合后的升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，要學(xué)會積累語文知識，將所學(xué)的知識進(jìn)行自主分類整理，歸納出一類詩詞的特征，在進(jìn)行鑒賞的時候運用共性提高鑒賞能力，逐步形成自己的學(xué)習(xí)意識。
其次，審美教育具有弱化功利心性的功能，而語文教學(xué)是功利性與非功利性的結(jié)合。審美教育以美好的形象、理念作為教育手段，能夠指引人們的思想意識隨著審美活動的進(jìn)行發(fā)生改變，審美體驗中的情感對學(xué)生心靈有著凈化、陶冶、塑造的作用。審美教育的目的就是將人的沖動、感覺、情緒、欲念等變成社會的、歷史的，但審美教育本身是充滿理性的。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的心理、思想意識、健康發(fā)展具有很大的影響。語言文字作為表情達(dá)意的工具，同時也具有較高的審美性、藝術(shù)性，是進(jìn)行審美教育的重要途徑。
再次，審美教育與小學(xué)語文教學(xué)可以成為彼此的手段。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段；反之，審美教育是創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式的重要途徑，語文學(xué)科本身就具有審美性、藝術(shù)性、實用性，在其教學(xué)活動中加入審美教學(xué)手段可以提升語文課堂教學(xué)的感染力和吸引力。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中既可以掌握語文知識點，又可以發(fā)展自身的審美能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美、創(chuàng)造美。
最后，語文教學(xué)是一種情感教育的方式，展開情感教育就要借助于形象鮮明的事物，將情感孕育在事物之上，通過語文教學(xué)的研究分析，闡述最終的情感價值。而審美教育中蘊(yùn)含著一個獨立的空間，那就是情感教育。審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美創(chuàng)美情感。德育教育、智育教育的目的與審美教育的目的有所不同，審美教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)人全面的發(fā)展，培養(yǎng)人的審美情操。審美教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，可以將情感教育充分地顯示出來，使情感教育能夠得到全面、系統(tǒng)的發(fā)展。
結(jié)語
小學(xué)（未完，下一頁）
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