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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何“以學(xué)生發(fā)展為本”
邗江中等專業(yè)學(xué)校 湯研 2016/10/5 18:36:57
摘要：信息時代的到來，使得計(jì)算機(jī)教育受到重視，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于信息技術(shù)教育長河中的重要支流，是提升師生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的主要方式，是實(shí)現(xiàn)普及計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)。在這次改革之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是全面培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。這需要老師更新教學(xué)模式，提升學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；以學(xué)生發(fā)展為本
計(jì)算機(jī)教學(xué)課程于2003年之后成為學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門基礎(chǔ)性教育課程。對這門新出現(xiàn)的學(xué)科，中職老師沒有可供參考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師對于本門課程的教材進(jìn)行深入研究，才能更好地給學(xué)生教學(xué)。本文分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀提出以學(xué)生發(fā)展為本的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略。
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)的觀念和方法比較落后
傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為僵硬，老師注重理論知識的教授輕視學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只是單純的對課本進(jìn)行解讀，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時沒有對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對學(xué)生的練習(xí)時間不加管理，學(xué)生在實(shí)踐時間自己玩電腦，老師則坐在凳子上等待下課。在實(shí)際的教學(xué)過程中，“知識化、知識理論化”的問題一直存在，將學(xué)生對于知識的掌握等同于能力的掌握，使得網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。
（二）中職學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視
當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)重心會偏向考試考核的內(nèi)容之上，對計(jì)算機(jī)教育沒有太多的關(guān)注，學(xué)校只是為其提供了學(xué)習(xí)的設(shè)備和老師。對于如何教怎樣教，沒有做過正式的探討，在對學(xué)生進(jìn)行綜合評估時，只看重學(xué)生的主要課程成績而學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績則是忽略不計(jì)。學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著及其重要的意義，豐富的校園生活有利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，展開有效的教學(xué)可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的自主積極性不高
首先，學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度會影響到學(xué)生的重視度，學(xué)生就會對計(jì)算機(jī)課程沒有太大的積極性。其次，由于老師的單一教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生沒有養(yǎng)成需要掌握計(jì)算機(jī)技能的觀念。最后，老師在進(jìn)行教學(xué)中偏重理論知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。理論知識較為枯燥，無聊的課堂學(xué)習(xí)使得學(xué)生產(chǎn)生了對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的厭惡之情。
二、中職學(xué)校展開以學(xué)生發(fā)展為本的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析
（一）教師要充分認(rèn)識了解教材，確立信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
新課改要求增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，合作交流意識。在新課改之后，計(jì)算機(jī)課程的教材也發(fā)生了一定的改變。教材的教學(xué)內(nèi)容分為選修課和必修課，選修課不受限制但是必須要選擇一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的長處；必修課主要是對以往知識的回顧和整理，繼而引出更深刻的話題，讓學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。兩種方式的課程結(jié)合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
（二）在新課改要求下，教師積極轉(zhuǎn)變觀念
教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)新的課堂模式。把計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與各個學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的融合，多方位，多層次地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要切實(shí)滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性。教師可以利用多媒體技術(shù)將課本知識通過圖片或動畫形式展現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)圖像處理時，學(xué)生首先要了解圖像處理的編輯工具的功能及模板，其次要掌握如何改變圖形大小等基本知識，最后拓展知識學(xué)會如何進(jìn)行藝術(shù)加工處理、圖片特效等。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會基本的圖像處理知識，也會使學(xué)生的處理技術(shù)得到提升。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)積極性
計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)要重于理論的掌握。教師要創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，將學(xué)生的是實(shí)踐能力作為評估的主要指標(biāo)。為了適應(yīng)新課標(biāo)中學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中必須要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，老師可以培養(yǎng)學(xué)生樹立自己的主體意識。引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，帶領(lǐng)他們自主探究，主動獲取知識，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力。其次，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，但并不是任其自由玩耍，讓學(xué)生自己去實(shí)踐，在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力，一步步地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。最后要指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是新一代學(xué)生應(yīng)該具備的能力也是新課程改革中的要求。計(jì)算機(jī)課（未完，下一頁）
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