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移動學習在大學英語教學中的應(yīng)用
吉林醫(yī)藥學院 王春輝 2016/10/8 19:13:40
課題：大學英語課堂的多模態(tài)話語分析 課題編號吉教科文合字[2015]第329號
摘要：移動學習是一種創(chuàng)新型學習方法，在大學英語教學中開展移動學習法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的英語聽說讀寫能力。本文將淺談移動學習在大學英語教學中的應(yīng)用方案，并提出個人建議。
關(guān)鍵詞：移動學習；大學英語教學；應(yīng)用方案
移動學習的核心特點是“移動性”和“靈活性”，能夠讓學生在輕松、靈活的學習空間獲取更多的知識，在大學英語教學中的應(yīng)用移動學習模式可以幫助學生彌補自己的知識盲點，鞏固學生的英語基礎(chǔ)，提高學生的英語專業(yè)水平。本文將從開展移動詞匯教學，實施英語視頻教育和優(yōu)化移動學習平臺等三個方面來探索移動學習在大學英語教學中的應(yīng)用方案。
一、開展移動詞匯教學
英語單詞是英語教學的基礎(chǔ)，應(yīng)用移動學習模式首先應(yīng)注意開展移動詞匯教學，為學生奠定良好的英語基礎(chǔ)，教師可以在微信群、QQ群或者學習論壇中為學生發(fā)送英語詞匯知識點，讓學生學會運用所學的單詞。教師在發(fā)送單詞課件時應(yīng)注意結(jié)合音標、詞意、用法和單詞小故事，例如在講解單詞belong的時候首先要明確belong的詞性，其漢語意思是：“屬于”，關(guān)于belong的常用短語是belong to，可以為學生展示以下例句：
1.They belong to a younger generation.（他們屬于年輕的一代。）
2.That chair belongs in the other room.（這把椅子應(yīng)該放在另一個房間。）
3.Where do these things belong?（這些東西應(yīng)該歸于何處？）
教師還可以給發(fā)送關(guān)于belong的英語小故事，例如“We have an old musical instrument.It is called a clavichord.It was made in Germany in 1681.Our clavichord is kept in the living room.It has belonged to our family for a long time.”（我們家有一架被稱作古鋼琴的古老樂器，是1681年德國造的，這架古鋼琴一直被放在起居室里，在我家存放了許多年。），這樣有助于讓學生獲取更多的英語知識，增加學生的詞匯量，提高學生的英語閱讀能力。
二、實施英語視頻教育
教師可以借助QQ、微信、論壇、貼吧、智能手機等移動平臺全面實施英語視頻教育，引導學生認真傾聽英語講座，鑒賞經(jīng)典英語電影或者動漫，像《刮痧》、《天鵝公主的圣誕》、《德伯家的苔絲》、《圣誕頌歌》、《兩位公主》等，這樣有助于提高學生的英語視聽說能力。教師還可以用精美的PPT為學生展示英語國家的自然美景和建筑，讓學生在欣賞圖畫的同時學習英語知識。很多學生在學習英語時覺得定冠詞a和不定冠詞the很難區(qū)分，教師可以將冠詞的例句插進圖畫中，例如：
1.She bought a bag of flour,a bag of sugar and some tea.她買了一袋面粉、一袋糖和一些茶葉。
2.A man is walking towards me,he is carrying a parcel.The parcel is full of meat,a dog is following the man,it is looking at the parcel.一位男士向我走來，他拎著一個包。包里裝滿了肉，一條狗跟著他，狗正盯著他的包。
3.John lives in England .He has a house in London.His house is in Duke Street.Last year he went to Madrid.（約翰住在英國，他在倫敦有一棟房子，那棟房子在公爵街。去年他去了一趟馬德里。）用簡單易懂的例句可以幫助學生理清思緒，彌補自己的知識盲點。
三、優(yōu)化移動學習平臺
教師應(yīng)注意優(yōu)化移動學習平臺，借助微信群、QQ群和學習論壇幫助學生改善學習方法，指導學生每天堅持記單詞，練習聽力和口語，學會用英語思維寫作文，讓學生交流學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮移動學習平臺的作用。
結(jié)束語：
綜上所述，在大學英語教學中應(yīng)用移動學習模式，則需要開展移動詞匯教學，實施英語視頻教育，優(yōu)化移動學習平臺，這樣方能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的英語聽說讀寫能力。
參考文獻：
[1]魏雪峰，楊現(xiàn)民.移動學習：（未完，下一頁）
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