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基于資源稟賦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
初明利 2016/10/11 15:12:15
（接上頁）中指出，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM的37個參與國家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平�？陀^的說，學(xué)校和社會為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺偏少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在融資支持、市場準(zhǔn)入等方面的配套政策缺口明顯。市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)過高，創(chuàng)業(yè)啟動資金籌措困難，市場競爭規(guī)則不公平或不規(guī)范等現(xiàn)象，都會抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率降低。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦是指創(chuàng)業(yè)者所具有的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的自身素質(zhì)和外在關(guān)系的總和。其中自身素質(zhì)即創(chuàng)業(yè)者人力資源，外在關(guān)系即創(chuàng)業(yè)者社會資源。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源
創(chuàng)業(yè)學(xué)視域的人力資源是指創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)條件。即創(chuàng)業(yè)者的先天氣質(zhì)稟賦和在接受教育、參與實踐過程中逐步形成的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力等自我資源稟賦。創(chuàng)業(yè)人力資源的生成受個人的先天氣質(zhì)稟賦和后天生活經(jīng)歷、教育環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同個體的人力資源是有差異的。創(chuàng)業(yè)人力資源的差異將影響個體對創(chuàng)業(yè)機會的感知與評價，即創(chuàng)業(yè)者對機會的期望以及對機會能否彌補開發(fā)成本的評價，創(chuàng)業(yè)人力資源稟賦高的個體更容易發(fā)現(xiàn)機會、評價機會和把握機會。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資源
創(chuàng)業(yè)學(xué)視域的社會資源是指創(chuàng)業(yè)者所擁有的外部支持條件。社會資源是創(chuàng)業(yè)者個體從其擁有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲得的，并從這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中衍生出來的現(xiàn)實和潛在的資源的總合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資源包括創(chuàng)業(yè)者的資金資源和創(chuàng)業(yè)者的公關(guān)資源。
資金資源即創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)資金的渠道，包括創(chuàng)業(yè)者及合作者的存款及等價的產(chǎn)權(quán)以及貿(mào)易信貸、銀行貸款、親友借款等外部投資。公關(guān)資源即創(chuàng)業(yè)者獲得人際支持的強度、廣度的可能性，公關(guān)資源之所以會成為影響創(chuàng)業(yè)活動的一種重要的社會資本來源，主要是由中國社會文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)所決定的，亦即“人情”在中國社會人際交往中的普遍性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公關(guān)資源的主要表現(xiàn)為親緣、學(xué)緣和業(yè)緣關(guān)系。親緣關(guān)系主要指的是家庭及其擴展開的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，具有先賦性特征。學(xué)緣關(guān)系指師生之情，同學(xué)之緣。對于現(xiàn)代社會來說，師生、同學(xué)甚或是校友關(guān)系具有人際關(guān)系紐帶的作用。業(yè)緣關(guān)系則主要是指創(chuàng)業(yè)者與行業(yè)相關(guān)者之間的人際關(guān)系。例如與行業(yè)技術(shù)人員、投資融資方、銷售客戶等相關(guān)人員以及行政主管等部門的關(guān)系等。
社會資源在很大層面上決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持久性，社會資源稟賦高的大學(xué)生更容易獲得較好的資金、客戶等經(jīng)營環(huán)境。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐過程出發(fā)來分析社會資源的獲取過程及其特征，顯然親緣關(guān)系、學(xué)緣關(guān)系占有主導(dǎo)作用，而業(yè)緣關(guān)系相對薄弱并滯后，但親緣關(guān)系、學(xué)緣關(guān)系有可能對業(yè)緣關(guān)系產(chǎn)生牽動作用，創(chuàng)業(yè)者可以在親緣、學(xué)緣關(guān)系的支撐下擴展業(yè)緣關(guān)系，并獲得一系列社會資源的支持。
三、提升創(chuàng)業(yè)者資源稟賦的創(chuàng)業(yè)教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“高等教育要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。本文認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)針對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源和改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資源來實施，促使大學(xué)生所持有的人力資源和社會資源轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)資本，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的目的。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源培育
1.理性創(chuàng)業(yè)意識教育。創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)能力形成的動因。它由需要、動機、興趣、理想、世界觀等幾個方面組成，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。凡成功的創(chuàng)業(yè)都建立在自我認(rèn)知和社會認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，因此創(chuàng)業(yè)意識的教育不應(yīng)只局限于積極創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的理性創(chuàng)業(yè)意識。要結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實際需要，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力素質(zhì)條件和個人興趣，學(xué)會客觀評價、運用自己的創(chuàng)業(yè)資源稟賦，只有這樣才能為創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的思想基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，創(chuàng)業(yè)過程會遇到各種各樣的困難、挫折，甚至有失敗的可能，所以在創(chuàng)業(yè)過程中必須擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理，最為重要的是柔韌性和靈活性，面對逆境能夠堅韌，面對變化能夠靈巧應(yīng)對。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要由意志和情感組成，包括獨立性、適應(yīng)性、合作性等。在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重意志力和情感調(diào)節(jié)方面的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)性格特點，幫助他們正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識社會，使之揚長克短，富有決心、恒心和創(chuàng)造力，良好的溝通能力和團隊意識，形成吃苦耐勞、謙虛寬容、堅忍不拔的創(chuàng)業(yè)心理。
3.創(chuàng)業(yè)基本能力教育。創(chuàng)業(yè)基本能力反映了創(chuàng)業(yè)者所具有的智商和情商，是一種高層次的綜合能力。創(chuàng)業(yè)基本能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力包括基本的從業(yè)能力、理財能力、企業(yè)經(jīng)營能力以及把政府政策、法規(guī)運用于本行業(yè)實際的能力。方法能力包括謀劃勾勒創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖的想象能力、接受和處理事物的決斷能力、捕捉商機的洞察能力、創(chuàng)造性整合資源的能力等。社會能力是創(chuàng)業(yè)的過程（未完，下一頁）
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