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高校畢業(yè)生就業(yè)新模式
資源天下 2016/10/16 17:39:33
（接上頁）也頗具特色。但是，衡量高校就業(yè)工作的核心指標——就業(yè)率卻不盡人意，據(jù)廣東省2002年各高校統(tǒng)計，無論是本科還是�？疲咝Ｆ骄淮涡跃蜆I(yè)率只能達到50％－60％，總體就業(yè)率也差強人意，其原因是高校就業(yè)工作中沒有把就業(yè)信息的搜集和人才推介放在了重要的位置，導(dǎo)致這一原因的不是認識上的不足，而是工作方式上的錯誤。無論在政策上，還是學(xué)校內(nèi)部都沒有能夠采取有償服務(wù)的方式，這樣缺乏激勵的工作必然是無效的。這里容易引起爭論的是兩個問題，第一，采取有償服務(wù)會提高效果嗎?第二，采取有償服務(wù)不會使學(xué)生對此有意見嗎?回答是肯定的。從理論上說，市場經(jīng)濟沒有免費的午餐，脫離這一原則。就必然會被社會所拋棄，高校就業(yè)指導(dǎo)在人才推介上與社會上人才市場運作方式的脫軌，必然遭到人才市場的拒絕，人才市場對人才的推介是有償?shù)模虮煌平槿耸杖≈薪橘M，而依目前的政策，人才市場推介學(xué)生是不能收費的。這樣的結(jié)果等于是高校關(guān)閉了與人才市場聯(lián)系的大門。許多有效的畢業(yè)生推介方式無法運行。采取有償服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與學(xué)生簽訂就業(yè)推介協(xié)議，按市場方式運作，能有效提高就業(yè)指導(dǎo)人員的工作積極性，并且可以充實就業(yè)指導(dǎo)隊伍，增強就業(yè)指導(dǎo)能力，就業(yè)指導(dǎo)人員不夠，經(jīng)費不夠等問題迎刃而解。由于學(xué)生自愿與學(xué)校簽訂就業(yè)推介協(xié)議，因而基于自愿基礎(chǔ)上的協(xié)議是有法律效果的，學(xué)生和學(xué)校之間不會對此發(fā)生爭議。筆者提出這一思路是有實踐依據(jù)的，廣東某民辦高校建校于1998年，1999年開始招生，在校生不足3000人，至目前，每年畢業(yè)生不足1000人，但招生及就業(yè)指導(dǎo)中心人員達40多人，經(jīng)費達百萬以上(包括招生費用)，實際用于就業(yè)的費用在20萬元以上，該校畢業(yè)生就業(yè)率保持在90％以上，畢業(yè)生就業(yè)第一次薪水在1200元人民幣／月，從以上資料可以看出，由于采用了有償服務(wù)的方式，不但保證了經(jīng)費，而且也提高了工作效率，保證了就業(yè)工作的效果，對學(xué)生而言，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的嚴肅性有足夠的認識，從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生對就業(yè)單位滿意度和對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)滿意度都較高。
四、必須從系統(tǒng)的整體的觀點出發(fā)，全面規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)工作
高校就業(yè)指導(dǎo)工作要從系統(tǒng)的角度進行全面規(guī)劃才能真正履行高校就業(yè)工作的職能。首先，高校就業(yè)工作應(yīng)貫徹高校教學(xué)工作的全過程，從招生開始，就應(yīng)當對學(xué)生是否具備本專業(yè)培養(yǎng)目標的基本素質(zhì)進行考察。進入學(xué)校以后，應(yīng)該對學(xué)生就本專業(yè)的基本就業(yè)崗位及素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu)等作基本的解釋，讓部分學(xué)生進行第二次選擇專業(yè)，這是高校就業(yè)工作的基本出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上，通過各種相關(guān)模塊的心理測試，開展人生規(guī)劃和職業(yè)生涯的初次設(shè)計，為學(xué)生確立基本的職業(yè)傾向提供幫助。在第一學(xué)年，應(yīng)該向?qū)W生宣傳國家的基本就業(yè)政策，畢業(yè)生供求的基本狀況，所有的這些工作有助于提高學(xué)生對其能力、知識的認識，有利于緊迫感的形成，促進學(xué)生學(xué)習積極性的發(fā)揮，從而樹立起正確的學(xué)習觀。第二、三學(xué)年，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習，引導(dǎo)畢業(yè)生挖掘潛能，發(fā)展專長，彌補性格、能力上的明顯缺陷，在畢業(yè)年具體指導(dǎo)畢業(yè)生如何寫簡歷，參加面試訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，通過提供就業(yè)信息，向社會推介畢業(yè)生。
必須從整體的角度出發(fā)，對高校畢業(yè)就業(yè)工作進行規(guī)劃。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是高校內(nèi)多部門協(xié)作完成的，不但是行政部門、教學(xué)單位，專業(yè)教師應(yīng)積極參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為人才培養(yǎng)的一部分。
必須從多形式綜合的角度規(guī)劃高校畢業(yè)生就業(yè)工作。如果局限于課堂的理論性講授是不符合就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律的，由于就業(yè)指導(dǎo)的政策性、實操性特點，因此結(jié)合各專業(yè)特點，加強實踐性環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練是十分必要的，雖然校內(nèi)可以提供模擬訓(xùn)練等實操訓(xùn)練，但其效果始終不盡人意，應(yīng)該借鑒香港及日本的經(jīng)驗，把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到實習、見習、短期工作中去。通過實踐鍛煉，不僅可以使學(xué)生加深對社會的了解，強化基層意識，更重要的是由此可以反觀自身的不足，及時調(diào)整知識、能力。
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