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娛教技術及其在中學信息技術課程教學中運用的初探
四川省米易中學校 甘偉 2016/10/19 15:55:10
摘要：新的課程標準對中學信息技術課程的教學提出了新的要求，學校和教師要進行教學方式的改革，以保證信息技術課程的教學與時代發(fā)展特征相適應。娛教技術是新的時代背景下一種嶄新的教學方式，主要是將教學與娛樂實踐有效的結(jié)合在一起，最大程度的激發(fā)學生對知識學習的興趣。本文主要通過分析娛教技術的教學理念和中學信息技術課程教學的現(xiàn)狀，探討娛教技術在中學信息技術教學中的應用措施。旨在為我國信息技術的教學提供參考。
關鍵詞：娛教技術；信息技術課程；現(xiàn)狀；教學運用
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中學課程的教學方式也發(fā)生了重大的改變，尤其是中學的信息技術課程與當今快速發(fā)展的計算機技術保持著高度的相關性。所以中學信息技術教師必須不斷地創(chuàng)新教學的方式，激發(fā)學生學習信息技術知識的主動性和積極性。娛教技術在我國教育界起步較晚，但是發(fā)展的速度非常的快，因為這種教學方式能夠與將學生的知識學習與日常的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生能夠體會到信息技術課程的意義和價值，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。增加信息技術課堂的趣味性，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高教師的課堂教學的質(zhì)量和學生學習的能力。
一、中學信息技術課程教學的現(xiàn)狀
中學信息技術知識具有邏輯性和抽象性的特點，所以要求學生在知識學習的過程中，盡量進行思維的拓展。傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師是課堂實踐的主體，學生按部就班的根據(jù)教師設定的思維邏輯，展開知識的學習。雖然這種教學方式不能全盤否定，但是其在一定程度上限制了學生自主學習的能力的培養(yǎng)，以及邏輯發(fā)散思維的形成。從我國的中學教育的現(xiàn)狀來看，還有很多學校在實施中學信息技術課程的時候，忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。很多教師依然保持著灌輸式的教學方法，使得課堂的氣氛枯燥乏味，難以讓學生保持高度的專注力。新課程的改革，要求學生在課堂中能夠充分的發(fā)揮主觀能動性，對課堂中的信息技術知識進行主動的探究，逐漸形成自主學習的能力。所以教師應該采取積極措施，帶動學生的學習積極性，有效的提高教學的質(zhì)量。
二、娛教技術的概述
娛教技術是教學與娛樂活動結(jié)合的一種教學手段，可以將學生的日常娛樂活動與學校教育緊密的聯(lián)系起來。讓學生能夠?qū)χR學習產(chǎn)生濃厚的興趣。娛教技術的教學理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，娛教技術充分的展示了學生在教學過程中的主體地位，讓學生能夠了解到知識的價值和意義。第二，娛教技術可以讓課程教學與實際生活保持高度的聯(lián)系，讓學生在生活情境中有效的進行知識的學習。第三，娛教技術可以保證學習情境的趣味性，提高學生學習任務實施的效率。
三、娛教技術在中學信息技術教學中的應用措施
（一）將游戲化學習軟件融入到教學內(nèi)容中
中學信息技術教學的過程中涉及到的內(nèi)容知識較為簡單，主要涉及到的是基本的打字訓練，文檔編排等。長時間處在同樣的實踐操作中，會讓課堂教學變得枯燥乏味，讓學生對信息技術知識的學習失去興趣。所以教師應該搜索相關的游戲?qū)W習軟件，讓學生在游戲中進行知識的學習，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓學生在游戲中鞏固所學的信息技術知識，有效的提高學生學習的質(zhì)量和教師教學的效率。
（二）創(chuàng)設娛教氛圍，刺激學生的自學需求
學習興趣是學生學好一門課程最直接的動力，所以教師應該創(chuàng)設各種有意義的情境，使學生能夠在愉悅的課堂氣氛中進行主動的知識探究和學習。教師在信息技術課堂教學中也要秉持適時放手的原則，防止學生養(yǎng)成過度依賴老師的習慣，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生不利的影響。所以教師在知識點講述的時候，應該鼓勵學生展開自主的觀察、探究和討論，為學生提供展示自己能力的平臺。教師在課堂教學的過程中應該抓住信息技術課程的多媒體應用性質(zhì)，最大程度的激發(fā)學生參與教學的積極性。
（三）利用娛教培養(yǎng)學生的預習習慣
課前預習是一種提高學生學習能力的有效措施，學生通過課前預習可以逐漸形成主動探究知識的行為，在知識探究的過程中明確預習的重要性。所以教師應該對學生的預習進行科學的引導。在進行課堂教學的時候，利用課堂開始前幾分鐘的時間，檢查學生的預習成果，及時發(fā)現(xiàn)學生在預習中存在的問題，針對性的展開講解。新課程標準要求教師秉持“因材施教”的原則，保證每一位學生能夠在原有的認知基礎上得到發(fā)展。教師可以組織學生展開小組合作活動，讓學生自主的控制知識學習的節(jié)奏，在適當?shù)臅r候，教師可以參與到學生的交流中，進行相關的指導。學生之間的合作交流是學生形成自主學習能力的重要途徑，所以中學信息技術教師要注重合作交流學習在課堂教學中的有效實施，促進學生的成長和發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，娛教技術是新的時代背景下一種嶄新的教學方（未完，下一頁）
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