|
淺析技工學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)
泰州技師學(xué)院 王恒 2017/1/3 19:54:11
摘要：技工學(xué)校是我國(guó)高等教育教學(xué)模式的一種補(bǔ)充形式，是為社會(huì)輸送技能型人才的搖籃，也是整個(gè)教學(xué)中的重要組成部分�，F(xiàn)如今，學(xué)校擴(kuò)張政策深入推進(jìn)，企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求卻沒(méi)有減少，這也從側(cè)面證明了學(xué)生技術(shù)能力與用人標(biāo)準(zhǔn)的不契合。平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，作為培養(yǎng)人才的主要技工學(xué)校，必須轉(zhuǎn)變固有思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的全面提高。傳統(tǒng)的技工學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程不太關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際提出有效的教學(xué)策略，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)操作性、實(shí)踐性、動(dòng)手性非常強(qiáng)的專業(yè)之一，對(duì)學(xué)生的全面素養(yǎng)具有非常高的要求。技工學(xué)校作為高等教學(xué)的補(bǔ)充形式，在以往的教學(xué)中還存在很多不足，過(guò)于注重鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，忽視了對(duì)他們的能力培養(yǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加劇，學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)的巨大壓力，想要順利就業(yè)，就必須提高自己實(shí)踐能力，擴(kuò)展自己的視野。另外，平面設(shè)計(jì)工作對(duì)學(xué)生的綜合能力也非常高的要求，色彩的運(yùn)用、造型的設(shè)計(jì)都包含在其中，技工學(xué)校的教師必須結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，健全教學(xué)體系，樹(shù)立學(xué)生專業(yè)思想，從而培養(yǎng)他們的能力水平。
一、對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
顧名思義，自學(xué)能力就是指學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，技工學(xué)校教育與初高中教學(xué)不同，它的教學(xué)是基于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式，教師只負(fù)責(zé)課堂傳授知識(shí)，師生關(guān)系比較松散。如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，就很難掌握教學(xué)的核心內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。另外，與高等教育中的學(xué)生相比，技工學(xué)校的學(xué)生知識(shí)功底不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，基本上都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
針對(duì)這樣的現(xiàn)象，技工學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不能只沿襲以往的教學(xué)模式，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫學(xué)生過(guò)于依賴教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)多樣化的方法，以及為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的觀念，轉(zhuǎn)變固有思想的制約。另外，教師還可以每周布置課外讀書(shū)作業(yè)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助他們找到自身的不足，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思想，提高他們的適應(yīng)性，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是發(fā)展源源不竭的動(dòng)力，隨著現(xiàn)代化技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技工學(xué)校的教學(xué)工作必須堅(jiān)持創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力。也只有養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念，才能打破原來(lái)的教學(xué)局限，完善教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，挖掘?qū)W生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情，使他們的想象力得以體現(xiàn)。對(duì)此，技工學(xué)校的教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，舉辦平面設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新方法讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，并給予鼓勵(lì)。借助這樣的方式，學(xué)生也可以從他人身上找到自己的不足，從而不斷完善自我。
（二）教學(xué)的展開(kāi)要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理
我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該符合學(xué)生的創(chuàng)新心理，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，它的主要特征是獨(dú)創(chuàng)性、變通性及靈活性，這些特征決定創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方式必須是自主的、開(kāi)放的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設(shè)計(jì)，這樣他們就會(huì)選擇自己熟悉或者感興趣的東西，去充分挖掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮想象力，制作出全新的、異于別人的作品。同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考和比較，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種設(shè)想。
三、對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜和多樣的課程，對(duì)學(xué)生的審美鑒賞能力都有很高的要求，光靠學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們參與實(shí)踐與操作。
在新課程改革的背景下，平面專業(yè)學(xué)生要掌握CorelDRAW和Photoshop兩種軟件的操作模式，熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，在第一學(xué)期就要保證學(xué)生可以處理簡(jiǎn)單的圖片。若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用平面設(shè)計(jì)軟件來(lái)解決專業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中要多注意給學(xué)生布置一些綜合性的課題，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的意識(shí)和自主性；在教材結(jié)束時(shí)更要為學(xué)生安排一些貫穿整體的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)開(kāi)展合作，為畢業(yè)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而切實(shí)提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
結(jié)束語(yǔ)
總之，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)改革（未完，下一頁(yè)）
|